浅谈如何提高小学一年级学生的书写能力.doc

PAGE ? 浅谈如何提高小学一年级学生的书写能力 ? 摘要: 本人在一年级学生的心理特点以及一年级学生在书写过程中所存在的问题的基础上,提出对如何提高小学一年级学生的书写能力的几点意见与看法。希望能让大家重视写字课程,让学生写一手好字。 关键字:一年级 提高?书写能力 心理特点?????????????????? 引言 ??俗话说:“字如其人。”一手好字，是一个人最好的名片，而小学阶段对书写能力的培养至关重要，其中一年级又是重中之重。很多学生因在小学一年级时书写能力没有锻炼好，出现了字迹潦草、错别字连篇等症状，从而导致学习成绩不好，制约了他们的学业发展。笔者执教小学几年，对如何提高小学一年级学生的书写能力有一定的认识和经验，下面就此问题谈谈鄙陋之见。 ? 二、了解学生，教授有法。 ??写字教学的对象是学生，只有了解学生的心理特点及接受能力，才能因材施教，事半功倍。一年级学生的心理发展建立在学龄前儿童的基础之上,所以他们必然也保留了学龄前儿童的心理特点，具体体现在： (一)注意力方面 ??一年级学生的注意力以无意注意为主,有意注意正在发展中,还不够完善。因此,他们的注意力保持时间较为短暂，一般为二十分钟左右，且经常容易因外部因素而分散，如上课时窗外飞来一只小鸟,学生的注意力便很容易投射到这只鸟上。 (二)感知方面 一年级学生的感知具有直观形象的特点。经常有一些老师在课堂上高谈阔论,以为学生会了,但在做练习时学生写的却往往不尽人意。“外”与“处”这两个字,很容易混淆，老师在教授时，会一再强调“外”为夕字部、“处”为反文旁,即便如此，还会有很多学生写错，但将这两个字写在黑板上比较,那么错的概率会大大降低。 (三)记忆力方面 ??小学一年级学生的机械记忆力占优势,经常会听到老师说:“小孩子的记忆力真好,很快就能把一篇课文背会,我们现在真不如他们。”而作为一年级语文老师的我深有感会。在学习二类生字的时候,我经常会把它们写在黑板上,让学生合上书,给几出分钟的时间,让学生识记。请学生认字的时候,我把拼音擦掉,再打乱顺序，基本上三分之二的学生都能认出来。 (四)想像与思维方面 ??想象是人脑在一定的刺激影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。如让学生画未来的交通工具,很多孩子就是对汽车和飞机的表象进行加工、改造而产生出新的形象。他们的思维同样离不开具体想象的帮助。 三、剖析现状，追根溯源。 一年级学生的书写能力较差，并不仅仅源于他们自身的心理特点，而是各种现状综合的结果。 (一)不够重视 ??学校开设了写字课，但往往名存实亡；家长辅导学生，往往只关注对错，忽视书写。学校也好，家长也罢，都觉得孩子的字写得丑一点没有关系,考试又不考写字，却不知道有时候,一些孩子就是写不好字,又没有及时纠正,从而直接影响了学习成绩。就拿一年级的语文测试来说，在田字格中书写词语即使缺一笔少一勾也是错误的，会扣掉该题的得分。现在不少学校的写字课也名存实亡。 (二)练习时间不够 ??现在孩子的学习负担很重,小小年纪不但要学习课本上的知识,还要参加各种兴趣培训班，所剩玩耍的时间都捉襟见肘，哪还有时间来练字。 (三)缺乏正确系统的指导 ??我们这一代的年轻教师, 基本没有系统学习过写字课程的，也很少有人在业余时间勤加练习的，故而自己对写字课程的把握不够扎实、规范，在教授孩子时自然就显得心有余而力不足,往往不知如何下手。 (四)学生年纪小,自我约束能力差。 一年级学生的注意力以无意注意为主,不管是听老师的讲授还是自己在练习，都很容易走神。有些孩子在写作业时,甚至抱着应付心理,我写了就可以了,管他好不好。长此以往,他们在写字这门功课上就荒废了。 ??综上所述，基于一年级学生的心理特点以及书写的现状,我们来谈谈怎样提高他们的书写能力。 四、对症下药，制定策略。 (一)、端正态度，明确其重要性 中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。 不管是对家长还是学生,教师要让他们明白练就一手好字是多么重要。从近处看，写得一手美观大方而漂亮的字，能给人一种美的享受，并且能激发学生从内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的良好状态。从长远看，“字如其人”，写字对人的人格形成、生命涵养的丰富和提高有一定影响,经常动笔不仅有利于提高人的思維和智力，还可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力。 ????? (二)、教授正确的写字姿势 ? 练字先练姿。掌握正确的写字姿势是写字的首要条件。写字时要做到：头正、肩平、身直、足稳；眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳。掌握正确的写字姿势必