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《小学德育教育中主题教育活动的研究与实践》

一、课题的提出

德育是—个复杂的系统工程，学生思想品德的形成与发展离不开社会、家庭和学

校，德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，封闭型的学校道德教育已不符

合现代德育发展的趋势，因此，要注重德育的开放性，注重教育方法和手段的细

致、生动性，增强双向互动性和适应性，激发学生对德育的兴趣，加深对德育原

理的规范等认识、理解，并不断训练、升华、自省和内化，从而形成比较固定的

个体行为规范和思想品质。德育主题教育活动是依据社会需要和学生成长需要，

遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，在符合学生年龄、心理特点及认知

的基础上，设计丰富多彩的、富有教育意义的活动，力求做到目标多元整合，内

容丰富多彩，形式灵活多样，使每一次活动都成为一个完整的、和谐的、富有弹

性的、具有人性化氛围的教育空间，它既破除了传统德育的灌输，又解决了目前

学校德育工作中的种种弊病，通过主题活动教育方式，把呆板的灌输变为学生的

有趣参与。

二、研究的指导思想

依据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干建议》和《未成年人

思想道德建设纲要》的精神，根据小学生身心特点，按照德育主题教育活动的要

求，选择活动内容，确定活动目标，创设活动情境，选择指导方法，因材施教，

提高活动的科学性、可行性、适切性与实效性，探索德育主题教育活动的方式、

模式，从而有效提升教师的德育主题教育活动的设计能力，增强教师的育德能力。

三、概念的界定

德育主题教育活动是一种以学生为主体、以教师为主导，依据社会需要和学生成

长的需要，遵循学生身心发展规律和道德品质形成规律，有主题、有目的、有计

划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形态。德育主题活动不以传授系统的

道德知识为主要任务，而是强调通过各种活动，让学生在活动中感悟、在体验中

内化，丰富或调整原有的认知结构，探求在具体情景下学生的最佳道德行为方式。

小学德育主题教育活动要依据《未成年人思想道德建设纲要》的要求，在符合小

学生年龄、心理及认知特点的基础上，通过各类德育主题教育活动的深入开展，

不断提升教师的育德能力，在活动体验中深化学生的道德认知。

四、研究目标与内容

（一）预设的研究目标

学校把德育主题活动纳入学校校本课程，并进行整体设计。将各项活动跟重大节

日、重大事件相结合，跟学生实际紧密结合，立足学生生活实际问题的解决，努

力挖掘适合学生的教育资源，使德育教育走向校本化、生本化、生活化、活动化。

在德育主题教育实施的整个过程中充分体现动态性、活动性。把原来教师的简单

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说教变为学生的直接参与，调动学生的多种感官参与活动，使学生全身心投入其

中，增强教育的深刻性和有效性。

（二）研究内容

1、提高教师的育德能力

（1）培训指导，转变观念。要改变传统的德育主题教育活动形式，让我们的教

师自始自终参与到指导学生活动中，转变教师的观念是首要任务。为此，我们结

合教师理论学习与业务研讨进行不同层面的教师培训与指导。如，有关纲要的学

习解读、活动方案的设计指导、学