江苏省泗洪县七年级生物下册 4.8.1 生物体的基本结构说课稿2 （新版）苏科版.docx
江苏省泗洪县七年级生物下册4.8.1生物体的基本结构说课稿2（新版）苏科版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：江苏省泗洪县七年级生物下册4.8.1生物体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统的概念及其相互关系。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段接触过的植物和动物的基本结构知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生建立完整的生物体结构概念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命观念，通过理解生物体基本结构，使学生认识到生命系统的层次性；2）科学思维，通过分析细胞到系统的结构层次，培养学生逻辑推理和系统思考能力；3）科学探究，通过实验观察和讨论，提高学生提出问题、收集证据、分析和解释的能力；4）社会责任，引导学生认识到生物体结构对生物功能的重要性，激发学生对生物科学研究的兴趣和责任感。
学情分析
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物世界充满探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对生物体结构的理解还处于初步阶段。以下是针对本节课的学情分析：
1.知识基础：学生在小学阶段已接触过简单的生物知识，对植物和动物有一定的认识，但缺乏系统性和深入的理解。他们对细胞、组织、器官等概念较为陌生，需要通过本节课的学习来建立完整的生物体结构知识体系。
2.能力水平：学生的观察能力、分析能力和抽象思维能力有待提高。在观察生物体结构时，他们可能难以发现细节，对结构层次的联系理解不够深入。此外，学生的动手操作能力有限，需要通过实验和实践活动来提升。
3.素质培养：学生在学习过程中，需要培养严谨的科学态度和良好的合作精神。本节课将引导学生通过观察、实验和讨论等方式，提高他们的科学探究能力和团队协作能力。
4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这可能会影响他们对生物知识的吸收和理解。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
5.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平、素质和行为习惯等因素将对课程学习产生直接影响。教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解生物体结构的概念和层次，帮助学生建立基本知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕生物体结构的特点和功能进行小组讨论，促进思维碰撞和知识深化。
3.实验法：引导学生进行简单的生物学实验，如显微镜观察细胞结构，增强实践操作能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用PPT展示生物体结构图，直观展示层次关系，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：引入网络视频和动画，帮助学生理解抽象的生物结构概念。
3.教学模型：使用细胞、组织、器官和系统模型，让学生直观感受生物体结构的立体形态。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“生物体的基本结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞是生物体的基本单位，那么细胞是如何构成组织的？”、“不同的组织如何组合成器官？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞、组织、器官和系统的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示生物体结构图或实际生物标本，引出“生物体的基本结构”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解细胞、组织、器官和系统的概念及其相互关系，结合实例如植物和动物的结构，帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同层次结构的功能和特点。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么细胞需要组成组织？”、“器官是如何协调工作的？”等进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复杂的概念。
-实践活动