一年级语文上册 识字（一）1《天地人》说课稿 新人教版.docx
一年级语文上册识字（一）1《天地人》说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
一年级语文上册识字（一）1《天地人》说课稿新人教版
教材分析
一年级语文上册识字（一）1《天地人》是新人教版教材中的一部分，本节课以《天地人》为主题，引导学生认识汉字，理解汉字的构字规律，培养学生对语文学习的兴趣和认知能力。教材内容与学生的生活密切相关，有助于激发学生的求知欲，培养他们的语言表达能力和审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生对汉字的感知能力和审美情趣，通过观察和模仿，激发学生对汉字学习的兴趣。
2.培养学生准确识记汉字的能力，通过反复练习，提高学生的汉字书写水平。
3.培养学生运用汉字进行简单表达的能力，通过课堂互动，提升学生的语言运用能力。
4.培养学生的合作意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。
重点难点及解决办法
重点：汉字“天、地、人”的认读和书写。
难点：汉字构字规律的理解和应用。
解决办法：
1.通过图片、实物展示，帮助学生直观认识汉字，降低认读难度。
2.设计趣味游戏，让学生在游戏中练习书写，提高书写兴趣。
3.结合生活实例，引导学生理解汉字构字规律，通过拆字、组字等活动，加深对汉字的理解。
4.采用分层教学，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。
5.定期进行汉字书写比赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《天地人》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字图片、汉字演变视频以及相关的汉字构字规律图表。
3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书和演示。
4.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和书写练习。
教学过程
一、导入新课
（1）师：同学们，今天我们来学习新的课文《天地人》，你们知道“天、地、人”分别指什么吗？（学生回答）
（2）师：非常好，这三个字不仅是我们生活中常见的汉字，还是构成我们生活的三个基本元素。接下来，我们就一起来探究这三个字的奥秘。
二、初读课文，整体感知
（1）师：请大家打开书，自由朗读课文《天地人》，注意读准字音，读通句子。
（2）师：读完课文后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么？（学生回答）
（3）师：同学们说得很好，课文主要介绍了天、地、人三者之间的关系，强调了人与自然和谐共生的理念。
三、精读课文，探究重点
1.认识“天、地、人”三个字
（1）师：首先，我们来认识这三个字。请大家观察这三个字的字形，看看它们有什么共同点和不同点？
（2）师：观察得很仔细。这三个字都包含了“一”字旁，表示它们都与“一”有关。接下来，我们用田字格来书写这三个字，注意笔画的顺序和结构。
2.理解课文内容
（1）师：请同学们再次朗读课文，注意找出文中描写天、地、人的句子。
（2）师：文中这样写道：“天覆地载，万物悉备。”这句话告诉我们，天和地承载着万物，我们应该珍惜和保护大自然。
（3）师：还有一句：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”这句话说明了人、地、天、道之间的关系，我们要顺应自然规律，与自然和谐共生。
3.学习构字规律
（1）师：请大家观察“天、地、人”三个字的构字规律，看看它们是如何构成的？
（2）师：这三个字都采用了左右结构，左边是偏旁部首，右边是主体部分。接下来，我们用这种构字规律来书写其他汉字。
四、课堂练习，巩固提高
1.书写练习
（1）师：请同学们拿出纸和笔，按照刚才学习的构字规律，书写下列汉字：日、月、山、水。
（2）师：请大家展示一下你们的书写成果，并互相评价。
2.识字游戏
（1）师：现在我们来玩一个识字游戏。请大家找出课文中含有“天、地、人”三个字的句子，并大声朗读。
（2）师：哪个小组能找出最多的句子？让我们一起来比赛吧！
五、总结全文，拓展延伸
1.总结课文
（1）师：今天我们学习了课文《天地人》，知道了天、地、人三者之间的关系，以及人与自然和谐共生的理念。
（2）师：希望大家在今后的生活中，能够践行这些理念，保护我们的家园。
2.拓展延伸
（1）师：请大家思考一下，除了课文中的“天、地、人”，还有哪些汉字与我们的生活息息相关？
（2）师：课后，请大家收集一些与生活相关的汉字，并试着用它们来造句，下节课我们一起来分享。
六、课堂小结
（1）师：同学们，今天我们通过学习课文《天地人》，了解了天、地、人三者之间的关系，以及人与自然和谐共生的理念。
（2）师：希望大家能够将这些理念融入到日常生活中，做一个有爱心、有责任感的人。
七、布置作业
（1）请同学们课后收集与生活相关的汉字，并试着用它们来造句。
（2）请家长协助监督孩子的