小学生作文精品课件第11课心有灵犀.ppt

心有灵犀 * 第十一课 心有灵犀 1 在游戏中，参加比赛的同学的动作是怎样的？ 思考 2 其他未参赛的同学的神态是怎样的？ 3 注意观察几个同学的笑脸，看看有什么不同？ 游戏准备： 1. 多张白纸，在上面写上词条； 2. 计时器一个。 小结 游戏规则： 1. 全班同学分为男女两队，双方各派出六名队员参赛。 2. 两人一组，男女各分为三组，一个人比划一个人猜。 3. 猜词过程中，描述者可以用上语言、动作、神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，否则该词条作废。有两次选择下一题的机会。 4. 每组时间限定120秒，猜中多的一方胜利。 我来写他们的动作： 1. 晨星张开嘴巴哈哈大笑。 2. 王霞捂着肚子眼睛都笑眯了。 3. 何超捶着桌子笑得直不起腰了。 4. 许峰手舞足蹈地比划着。 你注意观察同学们的动作了吗？把你看到的写下来吧！ 参加完“心有灵犀”的活动，你肯定有很多话要说吧？请你把整个活动写成一篇文章记录下来，要求内容具体，条理清楚，书写认真。 我来写感受： 1. 今天的游戏不仅有趣，而且还能丰富我们的词汇量，希望以后能多做这种游戏……（提示：这个感受强调了游戏的作用和意义。） 2. 比划的人要想办法把词语表达出来，猜词的人也要发挥自己的想象猜出正确答案，这其实也是在考验我们的应变能力和想象能力……（提示：这是对游戏过程和需要掌握的技巧的感受，见解比较准确。） 游戏的确很好玩，你也来说一说你的感受吧！ 场面描写的技巧 场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。它一般是对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写，截取的是事件进行中的横断面。如今天的“心有灵犀”活动中，你可以截取最精彩的画面来写。比如描写参赛者在猜词时的表情、比划动作，观众们着急的表现，整个班级欢乐紧张的气氛等。只有将这些写得具体生动，才能使整个场面描写更加逼真，才能让读者感受到场景的氛围。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动。无论多大的场面，多少人物，你都可以选出一幅画面和两三个人作为代表，重点表现，以他们来反映整个场面的气氛。在描写时要写出特定场合的气氛。 对于本课来说，还可以讲授如下写作手法。 1. 结合游戏的场景，选择适合的描写顺序，拟好写作的提纲，以防止想到哪里就写到哪里，造成顺序错乱。同时，确定重点游戏场面进行点面结合的描写，而其他场面一般总述其印象即可。 2. 要用富有特色的事件、人物来表现场面。比如，游戏过程中谁的表现最出色，谁引发了大家欢乐的笑声，等等。在表现场面的时候，如果场面中的主角个性比较突出的，还可以用语言、动作等细节描写来突出他的个性。 3. 可以采用渲染的方式来让场景的特色更加鲜明。特别是进行某个场面叙述、人物描写的时候，要有意识地使用渲染的手法。比如选手猜对词语之时，注意用观众的喝彩、欢呼来渲染气氛。 给下面的文段把把脉，看看怎样才能把它写得更好。 游戏开始了，老师在黑板上写下“关公走麦城”五个字。陈宇超说：“桃园三结义除了刘备张飞还有谁？”刘凯说：“还有关羽。”陈宇超说：“改一个字。”“不知道。”陈宇超说：“什么鸡会打鸣？”刘凯说：“公鸡！”陈宇超说：“前一个字。”刘凯说“关公！”……就这样，两个人把答案猜出来了。 这段话较好地写出了游戏的过程。但是，却无法让人感受到游戏的气氛。我们应该把游戏写得更激烈一点，想一想，该怎么写呢？ 我们一起看看修改后的片段： 游戏开始了，老师在黑板上写下“关公走麦城”五个字。陈宇超想了想说：“桃园三结义中，除了刘备、张飞，另外一个人是谁？”“是关羽！”刘凯不假思索地回答。“改一个字！”陈宇超激动得跳起来。刘凯皱着眉头思索了许久，说：“不知道。”陈宇超继续问：“什么鸡会打鸣？”“公鸡！”刘凯答道。“说前一个字。”“关公！”……就这样，两个人把答案猜出来了。 修改后的文段删除了大量没必要的“××说”，使文章更加紧凑；增加了对人物神态、动作的细节描写，使人物更加形象，让事件更加生动地展示出来。 小结 据说，古人认为犀牛感应很灵敏，就用“心有灵犀”来形容人们彼此心灵相通。为什么要说这个呢？因为，我们接下来玩的游戏，就叫作“心有灵犀”。（《默契考验时刻》） ——对“心有灵犀”加以解释，引出游戏，知识性、趣味性很强。