新建《生命之舟》教案文档(9).doc

课题：《生命之舟》教学设计 东湖二中八年语文 许洪侠 教 学 目 标 1、通过与消息、通讯的比较，了解电视新闻的特点。 2、品味电视解说词配合画面来表现思想内容的特点，体会典型的场面描写的表达效果。 3、体会解放军战士英勇无畏的精神及军民的鱼水深情。 重 点 了解电视新闻的特点 难 点 学写消息 教学过程设计 过程与时间 教师活动 学生活动、设计 意图 一、导入新课1` 二、合作探究25` （1）感知课文 （2）品读课文 同学们，我们已学了5、6课，了解了新闻的有关知识，消息、特写是新闻的两种形式。今天，我们再来学习新闻的另一种形式----电视解说词《生命之舟》。 （同时板书课题） 1、介绍电视解说词（电视新闻），见注解。 2、交代重难点 3、朗读课文（3生），解决生字词。 簰（ ）溃（ ）梭（ ）拢（ ）舵（ ） 迂（ ）肆（ ）虐（ ） 4、设置赏析话题： 找出其中最紧张，最令人难忘的情节，说出自己内心感受，体会电视新闻的特点和文章的主旨。 （1）让学生回答哪一个情节最难忘，最紧张，最典型？ （归纳：小女孩获救过程） （2）分角色表演（旁白形式描述电视画面） 提醒：注意感情，全身心投入 把握小女孩的神情、动作、洪水肆虐的样子，归纳电视新闻的特点：视像性、综合性。 配以学生表演的解说词，归纳出电视新闻特点（联系“思考与练习” 切入主题 明确重难点，有利于学生对课文的把握 学生朗读 体会典型的场面描写的表达效果 增强现场感，有利于学生对标题的理解 教师点拨。 设计者：东湖二中八年语文 许洪侠 过程与时间 教师活动 学生活动，设计 意图 学生活动、设计意图 课堂总结 三、写作训练18 四、作 业1 板书 即：简明、生动、准确及大众化的语言。 5、教师设计情境，理解“生命之舟”的含义。 6、由学生总结全文中心：对解放军、武警官兵的感激和热爱，对他们舍己救人精神的肯定。 结束语：获救群众是幸福的，生在我们这个国度是快乐的，即使有点风浪我们也会平安度过，因为有最可爱的人为我们载起了“生命之舟”。 课堂练笔:仿照学过的5、6课，写一则消息， 要求：1、体现消息的特点和结构的五部分 2、字数不限 学生读，师生互评 作业：1、电视新闻的特点 2、总结“生命之舟”的含义 3、整理消息 生命之舟 导语： 8月1日晚溃口 主体： 2号凌晨1点多开始收救 3点多营救苟鋒 5点多营救小女孩 结语： 到2号下午4点共救起一万七千多人 （奋不顾身，舍己救人） 有利于对主题的理解 锻炼学生的概括能力 让学生学会怎样写消息，锻炼写作能力 生读、互评 巩固、复习 学生朗读、评价 小组讨论、教师点拨 听、理解 学生讨论后回答 教师点拨、补充 学生写作 学生点评，教师补充 教学反思