湘教版小学科学六年级上册第五单元导学案.doc

第五单元教学整体设计 单元 内容 月球 教学 目标 要求 1.能从资料中获取关于月球表面的有关信息。 2.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。 3.知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。 4.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。 单元 重、难 点 1.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。 2.知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。 教 学 设 想 月球是人类最早进行观察和推想的星球之一，也是学生最感兴趣的研究对象，本单元围绕“关于月球的基本常识”这一主题，编排课“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”两课，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理、判断的逻辑思维能力。 “探索月球的奥秘”首先引领学生通过阅读科技史资料与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由，接着让学生用简单的模拟实验验证关于环形山形成的猜想，最后以游戏的方式考察学生对月球的了解程度，这一切，旨在让学生了解关于月球表面的一些基本常识，继续训练学生的推理判断能力，并激发学生进一步探索月球奥秘的欲望。 “月有阴晴圆缺”中的月相变化是最能引起学生注意的有关月球的问题，对月相的形成他们也有很多的猜想。本课可从学生的猜想说起，再引导学生通过模拟实验的方式了解月相变化，并验证自己的猜想、探索月球变化的成因。 课时 安排 1.探索月球的秘密 2课时； 2.月有阴晴圆缺 1课时； 小学科学六年级上册第五单元导学案 课题 1.探索月球的秘密 课时 1 编写 余建容 审核 使用教师 六年级科学教师 使用时间 教材解读 本课设计了一个活动“阿波罗”登月记，活动以阅读科技史资料的方式引领学生与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由。让学生了解关于月球表面的基本常识，使学生意识到科学技术对认识自然的巨大推动作用。 探究内容 能获取关于月球表面的有关信息。 探究目标 1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。 2.意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。 3.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。 探究重点 1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。 2.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。 探究准备 “嫦蛾奔月”的故事 有关“阿波罗”登月的图像资料 探究方法 接受式探究 探究过程 探究活动 教师指导 学生探究 个性化修改 教师导学 （3分钟左右） 1．播放“嫦蛾奔月”的故事。 2．讲述：月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索。 3．指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。了解“月海”。 1．听“嫦蛾奔月”的故事。 2．知道月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。 3．阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。了解“月海”。 科学探究 （30分钟左右） 阅读 “阿波罗”登月记 1．出示：月球表面的图片。 2．提问：月海会是怎样的景象呢？ 3．学生猜想。 4．呈现资料，验证猜想。 指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？ 5．指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。 明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。 宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。新-课-标-第-一-网 6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？ 1．出示：月球表面的图片。 2．回答月海会是怎样的景象呢？ 3．学生猜想。 4．呈现资料，验证猜想。 5．阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。 6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：选择登月地点，你将怎样选择？ 1.谈谈这节课的收获 2.交流知道的月球的知识。 总结拓展 （7分钟左右） 1.这节课你有什么收获？ 2.你还知道哪些关于月球的知识？ 板书设计 探索月球的秘密 “阿波罗”登月记 我的收获 我的疑虑 小学科学