3.3 天气系统 第一课时说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 湘教版（2019）选择性必修一.docx
3.3天气系统第一课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.3天气系统第一课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一
课程基本信息
1.课程名称：天气系统
2.教学年级和班级：高二年级
3.授课时间：2024-2025学年上学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的地理实践力，通过观察和分析天气现象，培养学生收集和处理地理信息的能力。
2.培养学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析天气系统，理解其形成和变化规律。
3.增强学生的区域认知，通过学习不同天气系统的特点，培养学生对不同地理环境的理解能力。
4.强化学生的人地协调观，认识到天气系统对人类生活和社会发展的影响，提高学生的环境保护意识。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解大气运动的原因，包括地球自转和地热分布对风向和气压带的影响。
②掌握不同天气系统的类型、特点及其形成原因，如锋面、高压和低压系统等。
③分析天气系统对区域气候的影响，如锋面雨带的季节性移动对农业生产的影响。
2.教学难点，①
①理解大气运动的动力机制，即科里奥利力的作用，以及如何将其应用于天气系统的分析。
②正确识别和区分不同天气系统在天气图上的特征，如等压线、等温线的分布和变化。
③将理论知识与实际天气现象相结合，预测和解释复杂天气系统的发展变化。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有湘教版地理选择性必修一教材。
2.辅助材料：准备与天气系统相关的图片、图表和视频，如气压带和风带的分布图、天气系统模式图以及典型天气过程的动画。
3.实验器材：准备气压计、温度计等气象观测工具，用于学生实践操作和体验天气系统的影响。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行天气系统模拟实验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“天气系统的基本原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同地区的气候差异如此之大？”、“大气运动是如何影响天气的？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气系统的基本原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解天气系统的基本原理，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅典型天气系统的图片，如高压和低压系统的对比，引出“天气系统”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解大气运动、气压带和风带、锋面等知识点，结合实例帮助学生理解天气系统的形成和变化。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和老师的讲解，分析不同天气系统的特点。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么高压区天气晴朗？”、“锋面附近为什么容易出现降水？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气系统的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解天气系统的知识点，掌握分析天气系统的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与天气系统相关的案例分析题，要求学生分析特定天气系统的形成原因和影响。
提供拓展资源：提供与天气系统相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思