小组合作学习在物理课堂应用上应用.ppt

一、课题提出的背景 二、小组合作学习的优势 三、物理课堂中的具体应用 四、小组合作学习容易出现的问题 及对策 一、课题提出的背景 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。 在新一轮的课程改革中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点，在这种背景下，我们把小组合作学习引到了我们的物理课堂。 二、小组合作学习的优势 1、强化学生的主体意识。 2、建立和谐平等的师生关系。 3、增强学生对物理的体验和感悟。 4．形成正确的评价，培养良好品质。 三、物理课堂中的具体应用 1、引导学生进入角色 三、物理课堂中的具体应用 2、学生阅读教材，并分组讨论 三、物理课堂中的具体应用 3、各小组互相提问，讨论回答问题 三、物理课堂中的具体应用 4、学生分组小结，教师引导补充 三、物理课堂中的具体应用 5、分组交流练习、巩固题 四、小组合作学习容易出现的问题及对策 问题一：学生合作讨论流于形式，只局限与个别学生。 对策一：合理分组，让每个学生都感到自己很重要 对策二：采取小组竞争手段，激发每个组员的斗志 四、小组合作学习容易出现的问题及对策 问题二：课堂秩序太乱，教师无所适从。 对策：教师指导要具体、到位。 四、小组合作学习容易出现的问题及对策 问题三：教师对教学内容把握不准，使学生变成了“无头苍蝇”。 对策：结合教学内容对学生可能出现的问题要进行充分预测和准备。 四、小组合作学习容易出现的问题及对策 问题四：教师讲的太多，没有完全放开学生。 对策：让学生明确合作学习步骤，教师即可大放手。 结束语： 合作学习作为课程改革背景下的一种新的学习方式和教学组织形式，它在物理教学中的应用前景是很广阔的。将理念变成实践，从形似到神似的过程曲折艰辛又趣味无穷，还有许多问题值得我们做深入探讨。我们愿一如既往，做一个教改中的勤恳的耕耘者。 欢迎指导 再见！ * * 小组合作学习在物理课堂上应用 济源市实验中学 九年级物理组 济源市实验中学 李国利 我的课例 教学程序 （一）创设情境、激情导入； （二）对照提纲、自主学习； （三）组内合作、互动释疑； （四）交流展示、重难突破； （五）拓展延伸，巩固提高。 自学提纲：A组（自学教材31页到33页，独立完成下面几题。感知教材知识 ） 1、物体运动的快慢用 表示。 2、速度等于 。 3、速度的计算公式是 ，公式中各个字母代表什么？单位是什么？ 4、在国际单位制中速度的单位是 ，符号为 ；在交通运输中还常用 做速度的单位，符号位 。它们的换算关系是 。 5、最简单的机械运动是 ， 叫做匀速直线运动。 6、常见物体的运动速度都在改变。我们把它称作 运动。变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用 来计算。这样算出来的速度叫 。 7、除了上面6道题外，针对本节课你还想知道什么知识？ 自学提纲：B组（深化教材知识：要求根据对教材的感知，组内交流讨论下列问题） 1、针对自学提纲A组内容，在组内形成共识。 2、哪些方法可以描速物体运动的快慢？举例说明。物理学中用的是那种方法？（重点+难点） 3、10m/s=_____km/h； 108 km/h=____m/s?。 4、（2011沈阳）为响应“‘低碳生活”的号召，小明每天骑自行车上学。如果他在平直的公路上骑过3km用了10min，则他骑车的速度为____km／h，合 m/s。 5、（2011铜仁）右下图是汽车上的速度表，一辆小汽车以此速度从玉屏驶向贵阳，若玉屏至贵阳约为3.2×105m，则（ ） A．该汽车的行驶速度是80m/s B．该汽车的行驶速度是80m/h C．该汽车的行驶速度是80km/s D．该汽车只要4小时就可到达贵阳 6、针对课本31页和32页的两道例题组内交流自学收获。 7、针对课本32页图12.2-2展开交流：分别说出甲、乙两个网球各做什么运动，并说出依据和画出它们运动的时间—速度图像。 8、（2011哈尔滨）甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶，路程一时间图像如图所示，则甲车做 运动，速度是_______m／s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙车向______