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破茧与蝶变：中学语文研究性学习的理论、实践与创新发展
一、引言
1.1研究背景
在中学教育体系中，语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达、思维发展和文化素养的提升起着关键作用。然而，长期以来，中学语文教学多采用传统的教学模式，这种模式虽在知识传授上有一定成效，但也逐渐暴露出诸多局限性。
传统中学语文教学往往以教师为中心，教师在课堂上占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，将知识单方面地传授给学生。在这种模式下，学生处于被动接受知识的状态，缺乏参与课堂互动的机会，难以充分发挥主观能动性。例如，在文言文教学中，教师通常逐字逐句地讲解字词含义、语法结构和文章大意，学生只是机械地记录笔记，很少
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