写作：审题选材明中心 构思定序列提纲——《思路要清晰》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx
写作：审题选材明中心构思定序列提纲——《思路要清晰》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《思路要清晰》，选自统编版七年级语文上册。本节课将围绕“写作：审题选材明中心构思定序列提纲”这一主题展开，引导学生学会如何从题目出发，选好材料，明确中心思想，并按照一定的顺序进行构思和定序，撰写出结构清晰、条理分明的作文。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学习的作文写作基本知识，如作文的基本结构、写作技巧等，引导学生深入理解审题、选材、构思、定序等环节的重要性。同时，通过分析教材中的例文，让学生学会在实际写作中运用所学知识，提高作文的质量。
核心素养目标
1.语言建构与运用：培养学生准确理解题目要求，有效组织语言，条理清晰地表达思想的能力。
2.思维发展与提升：训练学生逻辑思维，提高审题、选材、构思、定序的思维能力，形成清晰的写作思路。
3.文化传承与理解：通过写作实践，增强学生对中华优秀传统文化的认识，提升文化素养。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对作文美的感知能力，提高创作意识和审美水平。
教学难点与重点
1.教学重点
①引导学生掌握审题的技巧，能够准确理解题目要求，抓住中心思想。
②指导学生如何选材，使所选材料与题目紧密相关，支撑中心思想。
2.教学难点
①帮助学生建立起合理的构思框架，能够按照一定的顺序（如时间、空间、逻辑等）组织材料，形成清晰的写作结构。
②训练学生在写作过程中，如何有效地定序提纲，确保作文的条理性，避免出现思路混乱的情况。
③培养学生独立思考和创新能力，使他们在写作中能够有自己独到的见解和新颖的表达方式。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔。
2.课程平台：校园教学管理系统。
3.信息化资源：统编版七年级语文上册电子教材、优秀作文范文、写作技巧指导视频。
4.教学手段：小组讨论、作文互评、课堂练习、课后作业。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示一篇结构清晰的优秀作文，引发学生对写作的兴趣和好奇心。
回顾旧知：简要回顾学生在previouslesson中学习的作文结构知识，如开头、中间、结尾的基本框架。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细讲解本节课的主题“写作：审题选材明中心构思定序列提纲”，强调审题的重要性，解释如何选材、明确中心思想以及构思定序的方法。
举例说明：通过分析教材中的例文，展示如何按照“审题、选材、构思、定序”的步骤进行写作。
互动探究：将学生分成小组，让他们就一个给定题目进行讨论，尝试审题、选材、构思、定序，并分享他们的思路。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生根据课堂所学，独立完成一篇短文的审题、选材、构思、定序练习。
教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供个性化的建议。
4.课堂总结（约10分钟）
5.作业布置（约10分钟）
布置一篇作文作业，要求学生在课后按照本节课所学的方法，完成一篇结构清晰、条理分明的作文，并提醒他们在写作过程中注意审题、选材、构思、定序的步骤。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中学生优秀作文选》
-《作文技巧与实例分析》
-《语文报》中的作文专栏
-古诗文中的经典篇章，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，以体会作者如何围绕中心思想选材和构思。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观看关于作文写作的讲座视频，如《如何写好作文》系列。
-阅读并分析同龄人的优秀作文，学习他们是如何审题、选材、构思、定序的。
-尝试围绕一个主题进行素材搜集，练习如何从生活中选取合适的材料。
-参与线上作文社区，与其他学生交流写作心得，相互评改作文。
-定期进行写作练习，尝试不同的文体和构思方式，如叙事、议论、说明等。
-阅读经典文学作品，学习大师们的写作技巧和构思方法。
-参加学校或社区的写作比赛，将所学知识应用于实践。
-定期总结自己的写作经验，形成个人的写作笔记，不断改进写作技巧。
-与家长分享写作成果，获取反馈，促进自我提升。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在本节课中，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在讨论中相互启发，共同提高审题、选材、构思、定序的能力。
2.我引入了多媒体教学资源，通过视频、图片等形式生动展示写作技巧，增强学生的学习兴趣和直观感受。
（二）存在主要问题
1.在教学管理上，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对讨论主题缺乏兴趣。
2.在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于单一，主要侧重