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《小学综合实践活动课程教学模式的实践研究》结题报告

一、研究报告的题目:小学综合实践活动课程教学模式的实践研

究

二、研究问题的提出

课程改革把综合实践活动作为必修课，这一课程结构上的调

整是本次新课改的重要内容，综合实践活动课也成为新课改的亮

点。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生

活、体现对知识综合运用的课程形态。它为积累和丰富学生的直

接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，提供了有

效的途径。

新课程标准要求：从小学至高中设置综合实践活动并作为必

修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服

务与社会实践以及劳动与技术教育。我校申报的课题“小学综合

实践活动课程教学模式的实践研究”中的“综合实践活动课程”

指的是小学综合实践活动课程。综合实践活动课程的开展实施除

了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变

化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学

生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生

情感、态度和价值观的发展。它给学生带来的这些变化是任何一

门学科课程无法替代的。同时，在课程的实施过程中我们也发现

了许多问题，如：实施模式单一化：传统综合实践课程的实施多

是围绕“探究性学习”而来的，至于班团队活动、校传统活动

（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个

人或群体的心理健康活动等等综合实践活动非指定领域极少涉

及；教学模式单一：综合实践的教学模式日益趋向简单的模仿，

呈现千篇一律的趋势。因此，对于创新小学综合实践活动课程教

学模式的实践研究的研究就显得尤为重要。

而从时机上看，我们具备了进行该项课题研究的有利条件。

2017年12月，我校作为陇县的首批实验校之一，开始全面铺开基

础教育课程改革，综合实践活动课正式进入我们的教改实践中。

由于我校是以重视素质教育、以培养学生能力、减轻学生课业负

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担提高教学质量出色的小学，我校依据课程改革的精神，坚持开

设综合实践活动课，有一年以上的长期实践基础，还有丰硕的成

果，为我们探索综合实践活动课程的实施模式，向更大的范围推

广，提供了条件。为了使综合实践活动课程能在同级各类小学顺

利开展、稳定并持续发展，我们有必要对此问题进行系统而深入

的研究。

三、通过研究课题，我们期望能达到这样的实验目标：

1、通过课题研究，摸索出一套行之有效的综合和实践课程的

教学模式。

2、通过课题研究，探讨综合实践活动课程的规律，构建综合

实践活动的课程体系。

3、通过课题研究，将“综合实践活动”及“师资建设”整合

起来进行研究，即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，

坚持理论和实践相结合，以提高教师驾驭综合实践活动的能力和

水平为切入点，整体推进综合实践活动的研究水平和课程建设。

4、通过课题研究，将综合实践活动和信息技术进行有机整

合，积极探索如何通过活动提高学生信息素养，培养学生利用信

息技术获得知识的意识和能力。

5、通过课题研究，进行综合时间课程的评价方式的研究、积

累实践经验，制定“学生评定手册”及“教师评定手册”，构建

合理的评价模式，使之与综合实践活动课程的实施相配套。

6、通过课题研究，让学生学习采集信息，资料等素材的方

法，并学会整理和利用获取的素材，运用多学科知识撰写实践报

告和制作作品