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情境教学：点亮高中历史课堂的新曙光
一、引言
1.1研究背景与意义
在教育体系中，高中历史教学占据着重要地位，它不仅是对过去的回顾，更是培养学生批判性思维、人文素养和价值观的关键途径。然而，当前高中历史教学面临着诸多挑战，这些问题制约着教学质量的提升和学生的全面发展。
一方面，教学方法传统单一，“满堂灌”的教学模式仍较为普遍。在这种模式下，教师主导课堂，侧重于知识的单向传授，学生被动接受，缺乏主动思考和参与的机会。这使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣，也限制了学生思维能力的发展。例如，在讲解历史事件时，教师往往只是简单地陈述事件的起因、经过和结果，学生死记硬背相关知识点，无法真正理解
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