市南区2015-2016学年度第一学期中小学体育学科研讨活动反.doc

市南区2015-2016学年度第一学期中小学体育学科研讨活动反馈（八） 组织者 张培欣 时间 2016.1.6 地点 57中 研讨内容 市南区中小学体育与健康学科研讨会 出席范围 市南区中小学全体体育教研组长及初三年级体育教师 （红色标注学校有缺勤教师） 东一片 东二片 中片 西片 5中 张相梅 51中 王圣友 修萍 26中 姚伟 惠荣 24中 康泰 赵新颖 宫鲁农 张伟强 57中 鞠远志 徐相明 59中 高仲长 周信香 粘全军 7中 张永健 张宝君 智荣 柳猛 陈刚 银海中学 吴明 天山 任雪英 市实验 吕归青 贵州 袁公鑫 银海小学 彭中华 嘉峪关 宋成龙 文登 孙茜 定陶 江保龙 南京 高强 宁夏 太平 孙伟 朝城 邓小川 基隆 沈军秀 宁二 康晓璀 大学 曲露莎 八大峡 李红亮 金门 孙海浩 新昌 纪祥祥 莱芜 韩海蓉 北京 刘德洁 燕儿岛 万丽丽 香港 德县 常正健 莘县 镇江 周越 榉园 杜龙 区实二 刘宏朋 福林 贾振君 区实验 韩秀磊 新世纪 窦力华 会议纪要： 2016年1月6日，市南区中小学体育学科教学研讨会在青岛第五十七中举行，参加会议的有：区体育教研员、初三全体体育教师及各中小学体育教研组长。57中鞠远志老师执教区级公开课，徐相明老师进行《关于中考体育若干问题的碰撞和解答》的经验交流，区教研员张培欣老师进行了《市南区关于深化中小学体育课程改革的实施方案》的解读。 课例展示中，鞠老师的课是以篮球传切为载体，对理解性游戏教学模式的大胆实践。理解性游戏模式是教师通过游戏比赛，采用问题引导的方式，由小组成员间的讨论研拟出解决问题的策略，并将其运用在游戏或比赛中，以建构出对运动的认知、情意、技术、战术等能力，并得以在比赛中发挥所长，充分享受运动的乐趣。课的设计是从发现问题，小组研讨，针对性的练习，教学比赛检验这几个环节展开的。课堂前测是小组 篮球赛，观摩比赛的过程中，教师引领学生发现如队员扎堆，接球困难，不会跑位，如何配合等表面问题，之后学生在小组研讨中，将问题升华为如何在比赛中培养传接球跑位的意识。老师针对这个问题，设计两个传球游戏。6人2球传接球游戏，着重解决传球之后传球队员为同伴档人的跑位方法。3人4点传接球练习，着重解决传球之后，其他队员跑空位、交叉换位的问题。后测是小组组内合作，组间竞争的教学比赛。教师针对比赛的问题，采用巡回指导的方式，教导学生如何正确落位，何时传球，何时运球。篮球意识的培养要建立在扎实的篮球基本功和长期的娴熟配合的基础上，非一朝一夕之功。球类教学就要意识引领、技能保证，体能跟进，情感培养。让学生真正领会到篮球的魅力。 徐相明老师结合学校的实际情况，对初中体育教学从课程内容、教学策略及应对中考的策略等方面进行了经验交流。初一注重基本运动能力和规则意识的培养，初二探索男女分班教学，初三探索选项走班教学和菜单式教学，关注学生个体差异和后10%的学生的体育成绩。徐老师不但立足当前，还谈了体育中考的发展趋势。那就是课程改革的引领作用大于体育中考分数效应。未来体育中考项目选择的灵活性，对体育课体育老师提出了新的要求。这就要求体育课堂要真正回归到学生层面。他眼中的体育课要即严肃又要活泼，严肃在严明的组织纪律，严明的团队合作精神，活泼在于丰富多样的组织形式，乐趣横生的比赛游戏，热烈有效的小组讨论。他用两个生动的教学事例来说明了近年来57中教学理念的转变。一是，变以前教师主导一切，为小组互助合作模式，教学面向小组长，发挥小组长得主观能动性，通过比赛调动组间竞争，再进步增进小组内讨论的实效性。形成了组长学习，组内讨论，组间竞争，组内在讨论的循环上升的教学模式。二是，关于耐久跑的练习方法思路的转变。克服了以前中考的急功近利，把三年做了一个系统的规划，变定距跑为定时跑，变跑圈为折返跑，克服了学生对于速度跟距离的恐惧。在学生能力范围内，制定新的耐久跑目标，不让一个学生掉队。 区教研员张培欣老师首先针对课例和中考经验交流做了总结发言。他认为鞠老师的教学活动有效的达成了教学目标，课的练习密度符合运动负荷的要求，中大强度的练习密度达到了50%以上，能将已累积的球类教学案例知识迁移到本节课，并能将合作竞争教学模式和理解性游戏教学模式进行有机的融合，教学效率高、教学效果好。其次，张老师对《市南区中小学体育课程改革实施方案》进行了解读。从为什么教、教什么、怎样教、教到什么程度以及如何保障课程的有效实施等方面提出了具体的措施。建议学校构建《关于促进学生身心健康的课程实施方案》，就是把体育课、训练课、大课间、阳光体育、选修课、训练课统筹到课程体系中，将所有关于促进学生身心发展的有关活动进行课程化研究。在具体实施过程中，要善于利用一切可以利用的资源，比如家长、俱 乐部、社会指导员、班主任等。要