19珍珠泉.doc

19珍珠泉 教学目标： 学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字“担”） 能用“缘故、朴素”造句。 能展开想象，说说珍珠泉的样子。 有感情地朗读课文。感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。 教学重点： 了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。 教学难点： 了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。 教学准备：图片、课件等。 教学时间：2课时。 第一课时 一、导入。 1．师：同学们，你见过泉水吗？说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。 根据实际情况，展示有关泉水的图片。 2．揭示课题： 师：今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。 板书：19、珍珠泉 学生读课题，说说知道了什么？还想知道什么？ 三、初读课文，了解课文主要内容 1．检查预习情况 自由读文 检测字词 音：镶嵌 泼洒 青褐色 高低错落 光斑交错 形：镶 嵌 褐 缘 说说你认识哪个字，给它组词。 涸（ ） 泼（ ） 镶（ ） 固（ ） 波（ ） 嚷（ ） 义：结合课文语境理解“干涸”（河道、池塘等没水了） 朴素 你周围的人谁最朴素？谁的衣着比较朴素？你能说一个有“朴素”的句子吗？“素”和生活中的哪些字能组成词语？学生能够说出几个？这个“素”字查什么部首？ 褐色——谁给大家说说褐色是一种什么颜色？ 缘——缘故 “缘故”和谁是近义词？今天是什么缘故，让你这么高兴？你的数学计算总是错，是什么缘故？ 检查读文，要求正确、流利。 自由练读----小组互读----指名读 2．读课文了解课文主要内容 默读课文，说说每个自然段写了什么？ 学生按照课文的顺序说说大意。 作业：有感情练习读课文 珍珠泉第二课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美的语言 品读珍珠泉，感受美，感悟情……绿草染过的。 怎样理解“染”-----谈感受----读出感受------想象景象----读出喜爱 水是那样绿，绿的象是被周围的绿树、绿草染过的。 画线句子对前半句起了什么作用。（补充说明） 仿写： 天是那样蓝，蓝得象宁静的海面。 蓝得象被什么染过似的。 蓝的令人心醉。 出示： “水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？” 比较句子： “水是那样绿，很绿很绿。水是那样深，又是那样清，清得可以看到潭底的任何东西。” 这句与课文里的原句比较，哪句更好？为什么？（引导学生体会作者运用排比句式，写出了泉水绿、清、深的特点） 出示：可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？（反问句） 你能读出作者的意思吗？把它改成陈述句你会吗？ (2)、有感情地朗读，把你看到的泉水通过朗读表现出来.（指导朗读--指名读—评读） (3)、刚才我们感受到了泉水绿、深、清、凉的特点，那么在描写泉水之前的这两句话在写什么呢？ 出示要求：读一读，想一想这句话在写什么？ “周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。” （这句话在写泉水周围的景物? 石头? 青苔? 蕨草? 花朵） 追问：我觉得已经很美了为什么作者还说是朴素的花环呢？ （因为，在作者眼里珍珠泉比它周围的环境还要美） 是啊，这么绿，这么清，这么深的珍珠泉真的是太美了。 把你的独特体会读出来（指名读——评读）追问：请你们仔细想一想，“这是一潭深绿的泉水”，这一句在本段中有什么作用？（中心句） （4）、课件出示，反复引读： 这是一潭（??? ）的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层（???? ）的青苔。那绿得没有（?? ）的蕨草，那（???? ）着的花朵，给珍珠泉编了个（?? ）的花环。水是那样绿，绿得（　　　）。水是那样深，又是那样清，清得（????? ）。 师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”?????? （三）品读第3自然段，感受动感活泼的珍珠泉： 过渡；刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读反馈交流。你喜欢哪一句？为什么？ （1）“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！” 重点抓