珍珠泉教学设计.doc

4* 珍珠泉 学习目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会抓特点表述景物的方法。 3、积累课文优美的语言。 4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 过程与方法 通过自学了解珍珠泉的特点。 情感态度与价值观： 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。 教学重点 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。 教学难点 体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。 教 法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。 学 法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。 课前准备： 教师：课件 学生：收集有关泉水的图片、文字资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、引入新课，激发情趣。 1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？(泉水) 2、多媒体课件播放一组泉水的画面。 3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作……珍珠泉。（板书：珍珠泉） 二、初读课文,整体感知。 1、课件出示初读要求。 自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？ 2、学生汇报学习结果。 （1）课件出示词语，检查认读情况。 （2）学生总结课文大意，教师点拨。（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。） 三、品读课文，体会泉水美。 1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？ 2、四人小组合作探究学习。 3、教师巡视、点拨。 4、汇报交流自学成果。 （1）课文写了珍珠泉的那些特点？ A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。（板书：泉水: 绿 清 深） B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。（板书：生动有趣、五颜六色） （2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？ 学生汇报。 教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。(水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。) 指导朗读，体会泉水绿的美感。（朗读泉水的绿时，要强调 “那样”和“绿得”两个词，要读出绿的美感和赞叹的感情。） 老师范读，引读，男女生赛读。 （3）泉水又清又深的特点你是从哪里看出来的？ 一生朗读相关语句，其他听后评价。 课件出示句子，师指导朗读。（水是那样清，又那样绿，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。） 朗读泉水的“清”和“深”时，要强调两个“那样”和“清得”几个词，要读出泉水的美感和赞叹的感情。 老师范读，个别读，引读，男生领女生读。 提问： 看到这样清澈的泉水，你想到了那个词？（清澈见底、清澈透明等） 泉水很清，清得还能看见什么？（引导学生想象还能看见的东西，让学生说一说。如：抬头看看天空和白云，再看看泉水，你还能看见什么？看看泉水周围的景色，再看看泉水，你还能看见什么？） （4）你是那些语句中感受到水泡很有趣的？ A、一生读相关语句。 B、理解：“一嘟噜、一嘟噜”的意思。 C、师生带动作读句子。（“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”） D、有感情地朗读此段，读出水泡的活泼有趣，体会泉水动态的美。 （5）为什么叫珍珠泉呢？ ⑴学生汇报。 ⑵课件出示语句，集体朗读。（“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”） ⑶指导朗读，要读出水泡五颜六色的美感。 ⑷配乐朗读此段，体会水泡的动感美。 (个别读，分组赛读，集体朗读。) （6）作者为什么把家乡的珍珠泉写得如此之美呢？（板书：美） ⑴学生汇报。 ⑵教师总结：作者喜爱珍珠泉，更热爱自己的家乡。 (板书：美 爱家乡) ⑶有感情地朗读课文第四段，读出赞美之情。 四、小导游介绍。 当小导游，给小朋友介绍珍珠泉的美丽景色。 五、拓展学习； 1、除了珍珠泉，你还知道哪些神奇的泉水？(羊八井热泉、喷鱼泉、水火泉等。) 2、我国还有许多的奇山秀水，请同学们来欣赏。观看奇山秀水的视频。 六、作业。 1、观察家乡的溪水或河水并写下来。 2、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。 3、写一首描写山水的诗歌。 板书设计： 珍珠泉 泉水： 绿 清 深 美 爱家乡 水泡：生动有趣 五颜六色