Unit 2 Travelling around Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx
Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以“Unit2TravellingAroundReadingandThinking”为主题，围绕高中英语人教版必修第一册课本内容，通过阅读和思考，引导学生了解世界各地旅游文化，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。教学设计注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升英语综合运用能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力，通过阅读和讨论，提高学生获取和处理信息的能力；2）文化意识，引导学生了解不同国家的旅游文化，增强跨文化交际能力；3）思维品质，鼓励学生在阅读中批判性思考，培养独立思考和创新意识；4）学习能力，通过合作学习和自主探究，提升学生自主学习能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：本节课的核心内容是理解和分析关于世界旅游的文章，包括旅游目的地的介绍、旅游活动以及旅游体验的描述。
-细节举例：重点在于引导学生识别文章中的关键信息，如旅游景点的特色、旅游活动的安排以及作者的个人感受。例如，通过分析文章中的描述，学生应能够识别出旅游景点的地理位置、历史背景、自然风光和人文特色。
2.教学难点
-难点内容：学生难以掌握的是将阅读材料中的信息与实际情境相结合，以及运用英语进行口头和书面表达。
-细节举例：例如，学生在阅读描述异国文化的文章时，可能难以理解某些文化习俗或表达方式。难点还包括如何将阅读中获得的信息用于口头报告或写作，如撰写一篇关于理想旅游目的地的短文。此外，学生可能难以在对话中自然地使用旅游相关的词汇和表达，如预订酒店、询问路线等。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第一册的相关单元。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界各地旅游景点的照片、旅游宣传视频等，以增强学生的视觉体验和理解。
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供地图、笔记本等，以便学生进行小组活动和记录笔记。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示世界各地旅游景点的图片，引导学生回忆自己或家人旅游的经历，激发学生对旅游的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考旅游的意义，以及旅游对个人成长和文化交流的影响。
3.引导学生分享：请学生简要描述自己印象最深刻的旅游经历，为后续阅读做准备。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍旅游目的地：讲解不同国家的旅游特色，如自然风光、历史遗迹、民俗文化等。
2.分析阅读材料：引导学生阅读关于旅游的文章，分析文章结构、主题和关键信息。
3.讨论旅游活动：讨论文章中提到的旅游活动，如徒步、探险、美食体验等，分析其特点和文化内涵。
三、巩固练习（10分钟）
1.词汇练习：通过游戏或小组竞赛形式，复习和巩固与旅游相关的词汇。
2.句型练习：引导学生运用所学句型描述自己的旅游经历，如“Ivisited...”，“Ienjoyed...”等。
3.阅读理解：提供一篇关于旅游的短文，让学生回答相关问题，检验阅读效果。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问方式：采用开放式提问，鼓励学生积极思考，分享自己的观点。
2.问题设计：围绕教学重点，设计与旅游相关的文化、社会、历史等方面的问题。
3.学生回答：鼓励学生大胆发言，教师及时给予评价和反馈。
五、师生互动环节（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论旅游对个人成长和文化交流的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟旅游过程中的对话，提高学生的口语表达能力。
3.教师点评：对学生的讨论和表演进行点评，指出优点和不足，给予指导。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.文化意识：引导学生关注不同国家的文化差异，提高跨文化交际能力。
2.思维品质：鼓励学生在讨论中提出独到见解，培养独立思考和创新意识。
3.学习能力：通过小组合作和自主学习，提升学生的信息获取、处理和运用能力。
教学过程流程环节：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：15分钟
3.巩固练习：10分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：10分钟
6.核心素养拓展：5分钟
总计用时：45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.阅读理解能力提升：