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概括仓颉造字的故事 篇一：人教版五年级上册课文原文《仓颉造字》 仓颉（jié）造字 人类早期是没有文字的，这样的时间过了很长很长。为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”。他们用长短不同、颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再依次拴在一根较粗的主绳上。其中记载的，大到历史事件，小到口角纷争，内容非常广泛。记事人经常手捻（niǎn）绳结，进行回忆和讲述，以此传给后人。 还有的人曾经使用过“物语”，就是用一件具体事物代表一种固定的含义。比如：有的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”，有的用火表示“我要找你”。这些虽然也属于交流思想与情感的工具，使用起来却困难重重。人类社会的发展受到了阻碍。 传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（shǔ）稷（jì）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。 当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼（sǔn）雄立······还有的人评论说，远看这些字，有如鸿（hóng）鹄（hú）群游，迂（yū）回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。 就这样，人类最早的文字之一------汉字诞生了。 篇二：仓颉造字教案 《仓颉造字》教学流程 一、故事导入 1.请听“仓颉造字”的故事.（播放课件） 2.你听懂了什么？（学生发言） 二、揭示课题 3.我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。但是，你对汉字有那些了解呢？（学生发言） 4.（对学生评价）现在，我们一起到“汉字王国”去遨游汉字的有趣和神奇！今天，我们共同学习《仓颉造字》齐读课题。 5.传说仓颉，原姓侯冈，名颉，生于陕西省白水县杨武村。我国原始象形文字的创造者。 三、初读课文 整体感知 6.《仓颉造字》课文主要讲什么呢？请你用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到生字小组解决。(认识生词并解释) 7..思考提问：a人类最早没有文字，为适应生活的需要，古人曾使用过什么？还使用过什么？b传说仓颉造字开始首先根据什么创造了笔画？是怎样创造的？C.仓颉把创造出来的字写给人们看时，大家是怎样评价的。（生言） 8.小结：归纳课文的主要内容。（生言） （课文主要讲仓颉是黄帝的史官。是我国汉字的发明者、创造者，在造字的过程中，得到古人的高度评价。） 四、探究新知 知识拓展 9.仓颉是怎样创造汉字的，请你再次快速读课文找出相关的句子画出来，全班交流。 10.你认为课文哪一个自然段写的最好，为什么？ 11.齐读课文最后一段，完成作业。 12.除了你知道“仓颉造字”外，你还知道那些造字法？（文字的创造，(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:概括仓颉造字的故事)绝非一人一时可成，仓颉应该是一位文字整理工作者）（象形字、会意字、指示字、形声字）它们是如何演变过来的？（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书） 13.接下来我们开展一个猜“字谜”的活动吧。（男生说--女生答） 五、巩固知识 14.通过学习《仓颉造字》这篇课文，同学们一定有很多感受和收获吧！现在请你把它写在副作文本上，然后再说一说。 附： 默读课文最后一段回答问题： 1.补充下列词语并解释前两个词语的意思。 龙蛇盘（ ） （ ）然有序 。 鹰（ ）雄立,（ ）（ ）群游,迂回（ ）延 ,布（ ）排兵， 2. 3.文中的省略号起什么作用：4.这段话主要讲什么？ 篇三：有趣的汉字 第五组：综合性学习——有趣的汉字 第二课时：阅读材料三、四 教学目标： 1.能根据段意合并法概括《仓颉造字》主要内容，并用自己的话讲一讲这个传说； 2.会认会读“鸿、迂”等7个生字； 3.了解“册、典、删”的来历，激发学生对汉字来历的兴趣。 教学过程： 一、《仓颉造字》 上一节课，我们学习了有趣的汉字这一部分中的前两则材料：字谜和谐音，那这节课我们就来学习后两篇阅读材料:汉字的来历。 1.同学们课前预习了吗？那咱们先来看一些词语（ppt出示词语）。抽学生带全班读（相机纠正字音），请学生起来分享自己查的词语意思；全班再读，每个词语两遍。 2.接下来，用自己喜欢的方式读《仓颉造字》这一课，边读边思考：作者写了一件什么事？抽生说。（回答之前，我们先来回忆一下我们在第四组课文中学到的4种归纳文意的方法：题目扩充法、段意合并法、六要素串联法、抓中心句。所以请同学起来回答的时候，先说