人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》课堂实录.doc

【教学目标】 1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】整时的认读方法。 【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 【教具准备】多媒体课件，钟面模型。 【学具准备】小钟面。 一、激情导课 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道他是谁吗？ 生：想 师：仔细听：滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜它是谁？ 生：钟表 师：那么，关于钟表你知道些什么？ 生：它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。 师：是啊！钟表王国的兄弟姐妹可多了，聪明的人们把他们制造成各种美丽的造型，你们想去看看吗？ 生：想（课件出示各种钟表） 师：好看吗？虽然钟表都有漂亮的外表，但他们脱掉外衣都有一个相似的钟面，认真看一看上面有什么？ 二、民主导学 1、认识钟面 （1）看一看：仔细观察观察，小组里说一说，钟面上都有些什么？ （2）说一说（小组汇报交流，根据学生交流认识钟面） A、钟面上有12个数 师进一步引导：哪12个数？一起数一数。它们是怎么排列在表盘上的？ B、有的学生会说钟面上有3根针（有的说只有2根针） 师引导认识：比较长的针，有谁知道它的名字？（一起读：分针）还有一根比较短的针，它的名字叫什么？（时针）最细最长的那根针叫什么名字？（秒针）我们暂时委屈一下秒针弟弟，先不研究它。 比较一下，时针，分针、有什么特点？ （分针：细、长；时针：短、粗） c、到老师的钟表上找一找，分针在哪儿，时针在哪儿？找对了吗？ （3）拔一拔（了解时针和分针是怎样转动的？） 老师还发现，咱们的分针和时针还会做运动呢？想不想看一看？（播放课件） 哦，它们是这样运动的，赶快伸出你的小手，和老师一起来学一学： （师边做动作，边说：分针和时针，朝同一个方向不停地转动，也就是按着数字从小大的方向转动的，在数学上我们也把它叫作顺时针转动。） （3）补钟面 通过刚才对钟面的认识，老师想考考大家，你们都有一个钟面，课件出示一个空的表盘，这个表盘上缺少了什么？你能帮忙补一补吗？ （通过补钟面进一步回顾总结知识） 2、认识整时 （1）出示主题图 我想问问你们，我们是什么时间上的第一节课？ 学生交流（8点），咱们在生活中经常这样讲，但在数学课上呢，我们学着说一说：8时。 （跟老师说8时） 师：你是怎么知道是8时的？ （分针指着12，时针指着7）让学生多说一说。 （2）出示3个钟面 师：3个钟面贴在黑板上，请你们来看一看。（师贴3个钟面图） A、指导看第1个钟面，有谁知道这个钟面表示几时？（7时） B、指导看第2、3个钟面，分别表示几时？（2时、6时）你们说的这些时刻，我们都把它叫做“整时”（贴字）你能说出一些整时吗？ （3）认识整时 师：请你仔细观察，当钟面上表示整时的时侯，它们的分针和时针有什么特点？看看它们的分针都指向几？（12）再看看时针指向几？（第一幅图是7时，时针指向7，第二幅图是2时，时针就指向2，第三幅图是6时，时针就指向6）那么，钟面要是10时，那时针就指向几？（10）也就是说这3个整时都是分针指向12，时针指向几就是几时。 师：那你能像老师一样试着说一说，认识整时的方法吗？ 师：其实，你们都已经把方法说出来了，只不过老师把它再调整一下，贴在黑板上，咱们一起来看一看。（师贴总结语：分针指着12，时针指着几，就是几时）齐读这句话。 4、拔一拔整时 认识了整时，知道了认识整时的方法，让我们也来拔一些整时吧！ （1）强调拔时间的方法：按照数字从小到大，按照顺时针的方法拔。 （2）老师拔分别拔1时、5时，学生说是几时 （3）老师说9时、12时，让学生拔钟，并想一想你在干什么？ 生：9时上课，12时吃中午饭 这里重点指导观察12时，看到这个时间，你想说什么？你发现了什么？（对，12时这个时间，分针和时针都指着12） （4）指名学生说一些整时，让其它同学们拔。 （5）自己拔一个你最喜欢的整时，说一说你在干什么？ 师：让你们的钟表朋友摆在旁边休息一会儿，咱们还要接着学习。 5、写一写整时 师：接下来，我们来学一学，怎样用笔把这些时间记录下来 （看黑板上已经贴好的3个钟面） （1）第一钟面，是几时（7时）第一种，文字的表示方法 （师板书：7时，跟老师一起书空“时”，领读7时） 还有第二种方法，是电子表的表示方法，它是用数字来记录的。 （师板书：7：00，也读作7时）。这种表示方法，在生活中有没有见到过？ （生交流，课件出示生活中的电子表表示形式：手