高一数学：3.2.1 古典概型1 课件(人教A版必修3).ppt
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3.2 古典概型 3.2.1 古典概型（第1课时） 1. 理解并掌握古典概型的特征和古典概型的定义。 2. 会根据已有知识列举基本事件，计算简单的古典概型的概率。 学习目标 复习引入: 1．从事件发生与否的角度可将事件分为哪几类？ 2．概率是怎样定义的？ 3、概率的性质： 必然事件、不可能事件、随机事件 0≤P（A）≤1；P(Ω)＝1，P(φ)=0. 一般地，如果随机事件A在n次试验中发生了m次，当试验的次数n很大时，我们可以将事件A发生的频率 作为事件A发生的概率的近似值，即P(A)= m/n ，（其中P(A)为事件A发生的概率.） 考察
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2012高考数学1轮复习：3.2.1《古典概型》课件(人教A版必修3).ppt
温故而知新:;问题引入：; 古 典 概 率; 古 典 概 率; 古 典 概 率; 古 典 概 率;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;巩 固 练 习;巩 固 练 习;巩 固 练 习;巩 固 练 习;课 堂 小 结; 古 典 概 率; 古 典 概 率; 古 典 概 率;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;求解古典概型的概率时要
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第三章 概率 3.2.1 古典概型 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 试验2：掷一颗均匀的骰子一次，观察出现的点数有哪几种结果？ 试验1：掷一枚质地均匀的硬币一次，观察出现哪几种结果？ 2 种 正面朝上 反面朝上 6 种 4点 1点 2点 3点 5点 6点 一次试验可能出现的每一个结果 称为一个 基本事件 课堂训练 课堂小结 典型例题 方法探究 基本概念 1 2 3 4 5 6 点 点 点 点 点 点 问题1： （1） （2） 在一次试验中，会同时出现与这两个基本事件吗？ “1点” “2点” 事件“出现偶数点”包含哪几个基本事件？ “2点” “4点” “6点” 不会 任何两
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一、课标要求：
1、本章的课标要求包括算法的含义、程序框图、基本算法语句，通过阅读中国古代教学中的算法案例，体会中国古代数学世界数学发展的贡献。
2、算法就是解决问题的步骤，算法也是数学及其应用的重要组成部分，是计算机科学的基础，利用计算机解决问需要算法，在日常生活中做任何事情也都有算法，当然我们更关心的是计算机的算法，计算机可以解决多类信息处理问题，但人们必须事先用计算机熟悉的语言，也就是计算能够理解的语言（即程序设计语言）来详细描述解决问题的步骤，即首先设计程序，对稍复杂一些的问题，直接写出解决该问题的程序是困难的，因此，我们要首先研究解决问题的算法，再把算法转化为程序，所以算法设计是使
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古典概型 一、温故而知新 1．概率是怎样定义的？ 2、概率的性质： 0≤P（A）≤1； P(Ω)＝1，P(φ)=0. 一般地，对于给定的随机事件A，在相同的条件下，随着试验次数的增加，事件A发生的频率会在某个常数附近摆动并趋于稳定，我们可以用这个常数来刻画随机事件A发生的可能性大小，并把这个常数称为随机事件A的频率。 即 ,(其中P(A)为事件A发生的概率) 连续掷一枚质地均匀的硬币两次，有几种可能的结果呢？ 试验一： 第一次可能出现的结果：正面，反面 第二次可能出现的结果：正面，反面 （正，正）（正，反） （反，正）（反，反）
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人教版高一数学必修二课件古典概型.ppt
3.2 古典概型;;2.概率的加法公式是什么？对立事件的概率有什么关系？;古典概型;思考1：抛掷两枚质地均匀的硬币，有哪几种可能结果？连续抛掷三枚质地均匀的硬币，有哪几种可能结果？ ;思考2：上述试验中的每一个结果都是随机事件，我们把这类事件称为基本事件.在一次试验中，任何两个基本事件是什么关系？ ;思考4：综上分析，基本事件有哪两个特征？ ;知识探究（二）：古典概型 ;思考3：从所有整数中任取一个数的试验中，其基本事件有多少个？;思考5：随机抛掷一枚质地均匀的骰子是古典概型吗？每个基本事件出现的概率是多少？你能根据古典概型和基本事件的概念，检验你的结论的正确性吗？;思考6：一般地，如果一
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2012高考数学一轮复习：3.2.1《古典概型》课件﹝人教A版必修3﹞.ppt
温故而知新:;问题引入：; 古 典 概 率; 古 典 概 率; 古 典 概 率; 古 典 概 率;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;巩 固 练 习;巩 固 练 习;巩 固 练 习;巩 固 练 习;课 堂 小 结; 古 典 概 率; 古 典 概 率; 古 典 概 率;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;例 题 分 析;求解古典概型的概率时要
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专题3.2 古典概型（课件）-2017-2018学年高一数学同步精品课堂必修3（提升版）.ppt
* * 第三章 概率 2.2.1 古典概型 学习目标： 1．了解基本事件的特点； 2．理解古典概型的概念及特点； 3．会应用古典概型概率公式解决简单的概率计问题． 互斥 和 只有有限个 可能性相等 思考:(1)如何理解两个基本事件的互斥性? (2)在区间[2 013,2 014]上任取一个实数的试验,是不是古典概型? 提示:(1)由基本事件互斥可知,两个基本事件不能同时发生;一个基本事件不能包含其他基本事件. (2)不是,因为在区间[2 013,2 014]上任取一个实数,是无限的.不符合试验结果有有限个的古典概型特点. 知识点拨： 1.对基本事件的三点认识 (1)基本事
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教学目的:1.通过实例使学生初步体会随机事件发 生的等可能性 2.通过实例理解古典概型及其概率的计 算公式 教学重点:1.古典概型 2.概率的计算公式 教学时间:4课时 §3.2 古典概型 口袋内装有2黑2白除颜色外完全相同的4球, 4人按 序摸球,摸到红球为中奖, 如何计算各人中奖的概率? 我们通过大量的重复试验发现：先抓的人和后抓的人的 中奖率是一样，即摸奖的顺序不影响中奖率，先抓还是 后抓对每个人来说是公平。 大量的重复试验 费时，费力 对于
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10.1.3 古典概型-高一数学同步教学课件（人教A版2019必修第二册）.pdf
第10章概率
10.1.3古典概型
1古典概型
1古典概型
古典概型的定义
定义一般地，若实验E具有如下特征：
①有限性——样本空间的样本点只有有限个
②等可能性——每个样本点发生的可能性相等
我们将具有以上两个特征的试验称为古典概型试验，
其数学模型称为古典概率模型，简称古典概型
1古典概型
古典概型的定义
由
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10.1.3第十章古典概型(二)
1.熟练掌握古典概型的概率计算公式，不放回试验古典概型的概率计算，学会运用树状图、列表等方法解决相关问题.(重点)2.对有放回简单随机抽样、无放回简单随机抽样和按比例分配的分层随机抽样的概率与统计知识的综合运用.(难点)学习目标
一、列举法解决古典概型问题二、概率与统计相结合课时对点练三、概率的综合应用随堂演练内容索引
列举法解决古典概型问题一
盒中有3只灯泡，其中2只是正品，1只是次品.(1)从中取出1只，检验是否为正品后放回，再取出1只进行检验，求连续两次取出的都是正品的概率；例1?
(2)从中一次任取2只，求2只都是正品的概率.?
(1)解题时要
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10.1.3第十章古典概型(一)
1.理解古典概型的概念及特点，会判断古典概型.2.掌握古典概型概率公式，能利用公式解决简单的概率计算问题.(重点、难点)学习目标
研究随机现象，最重要的是知道随机事件发生的可能性大小.对随机事件发生可能性大小的度量(数值)称为事件的概率，事件A的概率用P(A)表示.我们知道，通过试验和观察的方法可以得到一些事件的概率估计，但这种方法耗时多，而且得到的仅是概率的近似值.能否通过建立适当的数学模型，直接计算随机事件的概率呢？本节课我们就来学习一下！导语
一、古典概型的定义二、古典概型概率的计算课时对点练三、较复杂的古典概型的概率计算随堂演练内容索引
古典概型的
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2024-2025学年高一数学必修第二册人教A版教学课件 10.1.3古典概型.pptx
第十章概率
10.1.3古典概型;
教学目标
1.理解古典概型及其概率计算公式
2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率;
重点：古典概型的概念以及利用古典概型求解随机
事件的概率
难点：运用古典概型计算概率;
伍
延伸拓展
肆
课堂小结
录
目当堂训练;
壹
新课导入;
新课导入
问题引入
口袋内装有2红2白除颜色外完全相同的4个球，4人按顺序摸球，摸到红球为中奖，如何计算各人中奖的概率?
我们通过大量的重复试验发现：先抓的人和后抓的人的中奖率是一样，即摸奖的顺序不影响中奖率，先抓还是后抓对每个人来说是公平的。
大量的重复试验费时，费力。
对于一些特殊的随机试验，我们可
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[38092927]10.1.3 古典概型（课件）-高一数学同步精品课堂（人教A版2019必修第二册）.pptx
10.1随机事件与概率;试验2：掷一颗质地均匀的骰子一次,出现的结果：;判断下列概率模型是否是古典概型：
(1)从区间[1,10]内任意取出一个实数，求取到实数2的概率；
(2)从区间[1,10]内任意取出一个整数，求取到2的概率；
(3)向上抛掷一枚不均匀的旧硬币，求正面朝上的概率；
(4)掷一枚质地均匀的骰子的试验中，求事件“出现的点数是2的倍数”的概率。
(5)某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验的结果有：
“命中10环”、“命中9环”、“命中8环”、“命中7环”、“命中6环”、
“命中5环”和“不中环”。;思考1：考虑下列的随机试验，如何度量事件A和B发生的可能性大小？
(1)一个班