《在急流中》课件.ppt

*****************课程背景文学背景《在急流中》是俄罗斯作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的代表作，创作于1936年，是一部描写革命战争和社会主义建设时期英雄事迹的小说。时代背景小说创作于20世纪30年代，反映了苏联社会主义建设时期面临的挑战和机遇，展现了人们在艰苦环境下依然保持积极向上精神面貌。社会背景小说关注了社会底层人民的生活状况，反映了社会变革时期人们的理想信念和精神追求，以及在面对困难时的坚韧不拔。课程目标11.深入理解《在急流中》的主题思想和写作特色。22.分析小说中人物的性格特点和命运轨迹。33.掌握运用多种阅读策略进行文本分析和解读。44.提升学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力。原著概述自然环境小说描写了中国西南地区的壮丽山河，展现了原始自然的雄伟与磅礴之美。历史背景故事发生在战乱年代，以抗日战争为背景，展现了中华民族的抗战精神与爱国情怀。人物形象小说塑造了众多鲜活的人物形象，他们来自不同阶层，性格迥异，展现了时代变革中人们的命运与抉择。人物简介父亲小说主人公的父亲，是一位经验丰富的渔夫，性格坚韧，勤劳勇敢，对儿子关爱有加，在逆境中鼓励儿子坚强不屈。儿子故事的主人公，一个勇敢、善良、充满好奇心的少年，面对挑战和困难，展现出坚强的意志和乐观的精神。大海小说故事发生的背景，象征着生命的广阔和未知，也是主人公成长历程的见证者。人物性格分析主人公坚韧不拔，勇敢无畏，在逆境中依然保持乐观积极的态度。他对生活充满热情，即使面对挑战，也始终坚持自己的梦想。配角性格各异，代表不同的社会群体和价值观。他们与主人公之间发生冲突，推动故事情节发展，展现人物性格的多样性。主题思想探讨逆境考验故事中人物在激流中面临挑战，展现了人在逆境中坚持、拼搏的精神。团队合作人物之间相互扶持、共同克服困难，体现了团队合作的重要性。生命意义通过人物的经历和感悟，引发读者对生命的思考，思考生命的价值和意义。场景设计分析《在急流中》的场景设计，为故事的开展奠定了基础。从小说中我们不难看出，对故事情节的安排十分重视，并巧妙地将人物命运与场景融合在一起。例如，小说中对**自然环境**的描写，既有雄伟壮丽的瀑布，也有险峻险恶的峡谷，这些场景都与人物的性格和命运密切相关。同时，还注重**社会环境**的刻画，通过对**小镇**、**学校**、**家庭**等场景的描绘，展现了人物所处的社会环境，为人物的行动和命运提供了背景。语言表达特点11.语言生动《在急流中》运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。22.语言简洁的文字简洁明快，没有过多的修饰，却能将人物内心世界和时代背景刻画得淋漓尽致。33.语言富有哲理小说中蕴含着深刻的哲理，通过人物的行动和对话，探讨了人生的意义、命运的抉择等问题。44.语言具有时代性《在急流中》的语言风格体现了那个时代的特点，反映了社会现实和人们的思想观念。结构布局分析情节布局故事以“我”和“他”的对话为主线，层层深入，展现了“我”对“他”的理解和思考。运用倒叙手法，从“他”的死亡开始，回忆“他”的过往，并以此反观自我，使故事更具深度。语言布局语言简洁明快，对话精炼，富有哲理和诗意，展现了“他”的智慧和思想。运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动形象，更能打动读者。教学重点一自然环境描写《在急流中》以山川河流为背景，描写了人物在险峻环境中的挣扎与抗争，展现了人与自然和谐共生的主题。人物性格刻画作品通过对人物性格的细致刻画，展现了人物的勇敢、坚韧和善良，引导学生思考人物形象的塑造和意义。时代背景分析作品展现了特定时代背景下人物的命运和选择，引导学生了解历史文化背景，理解作品的时代价值。教学重点二人物关系深入分析人物之间的关系，例如父子、朋友、师生等关系，探索他们在故事中的互动和情感纽带。叙事结构分析故事的起承转合，揭示故事情节的巧妙安排和的叙事技巧。教学重点三11.人物关系探究主人公与其他人物之间的复杂关系，例如主人公与母亲、父亲、妹妹之间的矛盾和情感纠葛。22.心理变化分析主人公在经历一系列事件后，内心世界产生的变化和成长，如面对困境时的挣扎和最终的蜕变。33.主题升华引导学生理解作品所传达的积极意义和人生价值观，例如对生命的热爱、对梦想的追求、对亲情的珍惜等。导学案设计课前准备引导学生阅读课文并预习相关知识，鼓励学生思考问题并进行讨论。课堂互动设计丰富多样的课堂活动，鼓励学生积极参与并分享观点，促进学生对课文内容的理解和思考。课后反思引导学生总结学习内容并进行自