Unit 5 Music Reading for Writing(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册).docx
Unit5MusicReadingforWriting(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit5MusicReadingforWriting(说课稿)高一英语同步高效课堂(人教版2019必修第二册)
课程基本信息
1.课程名称：Unit5MusicReadingforWriting
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2022年10月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括：1）语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生对英语音乐的感知和理解能力；2）思维品质：引导学生运用批判性思维分析音乐作品，培养创造性表达；3）学习能力：培养学生通过自主学习、合作学习等方式，提升信息获取和加工能力；4）文化意识：通过音乐文化学习，增强学生对西方音乐文化的了解和尊重。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：高一学生经过一年的英语学习，已经具备一定的英语阅读和写作基础，能够理解简单的英语文章，并能够进行基本的写作练习。他们对音乐有一定的了解，但可能对英语音乐文本的阅读和写作还缺乏系统的训练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍有较高的兴趣，这有助于他们在阅读音乐相关文本时保持积极的态度。在学习能力方面，学生的英语阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对复杂句式和生僻词汇的理解存在困难。学习风格上，学生中有偏好独立学习的，也有偏好小组合作的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在阅读音乐文本时可能遇到词汇障碍，尤其是专业术语。其次，对于音乐知识的理解可能成为写作的障碍，学生需要将音乐元素与英语表达相结合。此外，学生在写作时可能缺乏创意，难以将个人情感和音乐元素自然融合。针对这些困难，教师应提供足够的词汇和语法支持，同时鼓励学生通过小组讨论和合作学习来克服挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版2019必修第二册》教材，以便跟随课堂活动进行阅读和写作练习。
2.辅助材料：准备与音乐相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同风格音乐的样本、音乐家简介等，以丰富教学内容。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备音乐播放设备，确保课堂中能够播放音乐样本。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-播放一段经典英文歌曲，引导学生关注歌曲的歌词和旋律。
-提问学生：你们知道这首歌的名字吗？这首歌曲是哪个国家的音乐？
-引导学生思考音乐与英语学习的关系，为新课的引入做好铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-介绍本节课的学习目标，强调音乐阅读与写作的重要性。
-分组展示教材中的音乐文本，引导学生分析文本的结构和语言特点。
-讲解音乐文本中的专业术语，如旋律、节奏、和声等，并举例说明。
-通过多媒体展示不同风格的音乐作品，让学生体会音乐语言的多样性。
-引导学生进行音乐文本的阅读练习，强调阅读时的注意点，如歌词的韵律、节奏等。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行音乐文本的写作练习，要求学生结合个人喜好，创作一首简单的英文歌曲。
-学生在小组内讨论，分享创作思路和歌词。
-教师选取部分学生的作品进行展示，点评并提出改进建议。
-学生根据点评进行修改，提高写作水平。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调音乐阅读与写作的关键点。
-鼓励学生在课后继续关注音乐作品，提升英语水平。
-提醒学生注意音乐文本中的语言特点，为今后的英语学习打下基础。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后阅读任务，要求学生阅读教材中的相关音乐文本，并完成阅读笔记。
-布置写作任务，要求学生结合所学知识，创作一首英文歌曲，并提交给教师批改。
-鼓励学生在课后进行音乐欣赏，提高音乐素养。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-音乐风格介绍：提供不同音乐风格的背景资料，如摇滚、爵士、古典、流行等，帮助学生了解不同音乐风格的特点和历史。
-音乐家生平：介绍几位对音乐界有重大贡献的音乐家，如约翰·列侬、比莉·假日、莫扎特等，让学生了解他们的生平和音乐成就。
-音乐欣赏指南：提供音乐欣赏的基本技巧，如如何聆听音乐、如何分析音乐结构等，帮助学生提升音乐鉴赏能力。
-英语歌曲歌词解析：收集一些经典的英文歌曲歌词，并提供解析，帮助学生理解歌词中的文化背景和语言特点。
2.拓展建议：
-鼓励学生利用课外时间观看音乐纪录片，了解音乐制作过程和音乐家的创作故事。
-建议学生参加学校的音乐俱乐部或合唱团，通过实