顺义区初中三年级英语学习策略分析.pdf

摘 要 本文旨在探索词汇学习策略在顺义区初三学生英语学习中的运用。 众所周知，词汇是英语学习的一个重要组成部分。一幢大厦的建成离不1i砖 瓦，同样，在英语的学习中，词汇则是必不可少的。正如 D.A.Willkins，在他的 LinguisticsinlanguageTeaching(1972)一书中这样写到:“没有语法，能交流的 很少;而没有同汇，则什么也不能交流。” 在我国，英语是中学生的一门主课，对于初二的学生来说更为覃要。山于他 们面临着他们一生中的一个重要的挑战即通过最重要的考试 一 中考。英语是其 中一个必考科日。而英语学习，特别是词汇学习，对于中学生来讲并非易事。本 文作者在教学中总是不断地思考着以下问题:为什么学生耳、能有效地记忆单词? 学生运用何种词汇学习策略来帮助他们记忆词汇? 于是，作者开始了此次关于词汇学习策略的研究。作者进行此项研究的主t 原因是: 要想对学生进行词汇策略方面的训练，就必须了解学生对词汇策略 的掌握情况，如果不了解这些，那么相应的词汇训练也就成了无本 之木，无源之水。 2. 目前很多关于词汇学习策略方面的研究都是针对北美的一些学习老 的，而很少关注亚洲的学习者，至于关于初中学生的学习策略方面 的研究目前还是个空自。 为了使收集的数据更具代表性，笔者选择了我区乡村中学和城镇中学的296 名学生进行研究。以便发现他们在词汇策略学习方面的共性与差异性。 本文首先阐述词汇的重要性，同时对初中英语词汇教学的现状进行了分析 接着本文回顾 了国内外在学习策略及问汇学习策略方面的诸多研究。然后，作者 对学生进行了一个问卷调查。通过对问卷中相关数据的分析，笔者统计出初三7 生认为用得最多与用得最少的词汇学习策略以及他们认为对自己最有帮助和帮 助最少的学习策略，从而分析出顺义区初二学生在词汇学习策略应用方面的倾向 t，即他们比较倾向于使用i己忆性策略和决定性策略，较少使用社交性策略和认 知性策略。这对我区英语教师在词汇教学方面提供了相关参考。今后教师可以{1 词汇教学中有意识地适应学生的一些倾向性，以提高词汇学习效率，同时也要有 意识地训练学生不常用但对他们的学习却非常有帮助的一At学习策略，以利于他 们今后的发展 在研究中，笔者也发现乡村初三学生和城镇初三学生在词汇策略应用方面 的微小差异，由于我区的教师经常山乡村调往城镇，因此，这项研究为这些教师 在城镇中学的i司汇教学提供了一定的帮助。 本文仅仅是笔者教学工作中的一次研究的开始。在今后的教学中还需要更 深一步的研究 关键词:词汇，词汇学习策略，英语学习 Abstract Thispaperattemptstoexplorevocabularylearningstrategiesusedbyjunior middleschool ThreestudentslearningEnglish VocabularyisoneofthemostimportantpartsinlearningEnglish.Ifabuildingis tobebuilt,bricksareneeded;similarly,vocabularyisneededforlearningEnglish. JustasD.A.Willkins,inhisLinguisticsinLanguageTeaching(1972),wrote Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbe conveyed.(CitedinWang,2002:408). InChina,Englishisamajorcourseforallschoolstudents,butitisessentialfor thejuniorGradeThreestudents,sincetheyarefacedwiththechallengeofpassingan importantexamination一EntranceExaminationtohighschools.Englishisoneofthe subjectstha