小学科学五上研究磁铁.pdf

（苏教版）五年级科学上册教案

第三单元电和磁

5.研究磁铁

教学目标：

过程与方法

1.能够设计实验探究出磁铁的性质；

2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；

3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。

知识与技能

1.知道磁铁的一些基本性质；

2.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；

3.知道指南针的作用。

、态度与价值观

1.对探究日常生活中的磁现象有浓厚的；

2.磁现象给人们生活带来的好处；

3.乐于探究、发现。

教学过程设计

一、导入

1．谈话：，老师今天给大家带来了一个小玩具，想看吗？（想）

2．演示：磁。

3．提问：为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）

二、探究活动

1.认识各种形状的磁铁。

（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），

在平时看到过哪些形状的磁铁？

（2）学生汇报：环形磁铁

（3）提问：还有哪些形状的磁铁？

（4）出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。

2.探究磁铁的基本性质。

（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，知道磁铁有哪些性质呢？

（2）学生汇报：磁铁会吸铁。

（3）谈话：磁铁还有哪些性质？想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回

形针和装了一些水的烧杯，想怎样研究？（小组内交流）

（4）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后“活动记录”上）

（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在“活动记录”上）

（6）出示：指南针。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端

指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南

针古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）

（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思

考、议论）

（8）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。

（9）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）

（10）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在“活动记录”上）

（11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）

3.了解磁铁在生活中的应用。

（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？

（2）学生小组内交流。

（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。

4.探究两块磁铁磁力的大小。

（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）

（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？

（3）学生小组内交流。

（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。

（5）每一个小组自选法进行实验。

（6）汇报交流。

思考：通过本课的学习，有哪些收获和体会？（学生谈体会和收获）

教学手记

在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边

的有趣现象和事物）具有好奇心和积极的探究，我们的科学只有细心呵

护好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的和求知欲，有的放矢的引领学生

探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动

的过程。同时，更要发挥好学生科学活动的组织者、者、促进者、合作