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新工科背景下应用型本科院校实践教学改革探索——以山西能源学院机械电--第1页

2021年6月Jun.，2021

山西能源学院学报

第34卷第3期JournalofShanxiInstituteofEnergyVol.34No.3

·教育教学研究·

新工科背景下应用型本科院校实践教学改革探索

——以山西能源学院机械电子工程专业为例

程晟穆丽娟任晓霞姚志广李睿智

（山西能源学院机电工程系，山西太原030006）

【摘要】为满足国家“两化融合”对应用人才的需求，在新工科背景下，基于OBE理念指导下，对应用型本科机

械电子工程专业实践教学体系构建开展研究。文章以山西能源学院机械电子工程专业实践教学作为研究对象，研

究了应用型学院机械电子工程专业实践教学体系构建应从地方产业行业需求、培养目标、实践教学体系与条件、学

生主体、师资保障等几方面进行持续改进，为在新工科背景下基于OBE理念应用型本科实践教学改革提供了理论参

考。

【关键词】新工科；OBE理念；实践教学改革；应用型本科

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2096-4102（2021）03-0020-03

应用型本科院校新工科建设重点应放在地方握。

行业和产业当前和未来需要的学科专业上，以满足实践教学体系不完善，缺乏现代产业实践教学

地方经济和产业为建设标准，毕业生能够直接在新平台，缺乏创新能力培养的途径，实践教学相互独

产业一线就业、实干务实。围绕区域地方经济产业立，重教学、轻实践，实践教学评价不健全。

发展需求，着力新型工科，专注传统工科专业转型、实践教学教师队伍薄弱，教师教学重理论、轻

改造和升级，拓展专业内涵、转变培养目标，协调发实践，学生没有相应的专业教师引导，自主能力不

展知识、能力、素质，以工程教育要求的毕业生十二足，也导致实验室资源利用率低等问题。

项能力为导向，培养应用型工程技术人才。新型工二、成果导向教育基本理念（OBE）

OBE教育理念是以学生的学习成果为驱动进

科建设是面向工程教育的改革，而实践教学是工程

化教育的关键。与传统工科产业不同，当前和未来行教学活动，确定相应的能力评价标准。产出是结

地方行业和产业所需要的人才，应具备良好工程背果，教育是原因，什么样的教育决定什么样的产出，

景和跨界能力，而传统课程导向下的实践教学体系将预计产出结果具体化作为教育过程的目标，能保

不能适应新工科背景下人才发展需要，应用型本科证教学过程的质量，也符合工程教育的逻辑关系。

实践教学急需进行转型、改造、升级。教学工作者对教学结果有清晰的把控，清楚毕业生

一、传统课程导向下的机械电子工程专业实践能干什么，通过设计对接需求的培养体系促进学生

教学面临的问题达到产出的培养目标，可以说学生的产出成果是教

课程导向下的实践教学注重教授学生知识概学活动的动力，培养应用型技术人才应以提升技能

念，学生考虑问题片面，难以达到知识、能力、素质为目的，以教学成果产出为主要驱动力。基于OBE