小议新课改下学生学习方式的转变.doc

小议新课改下学生学习方式的转变 教育理论学指出学生在整个教师教学活动中占主体地位，教师在教学活动中起主导作用。学生起主体作用。学生的主体性发挥就取决于教师是否充分发挥他的主导作用。在当前课程改革的大潮中，教师在不断的学习新课改，尝试并领会新课改的精神和理念，期望能更好的应用教学实践，进而为推进基础教育的改革献上我的微薄之力。结合我校的新课改的模式：学 议 导 练 清五步教学法，使学生形成具有自主，合作，探究的现代化学习模式，最终培养学生的创新精神和实践能力，使其成为创新型人才。 一、 自主学习就是“自我导向、自我激励、 自我监控”的学习。学生是学习的主人在整个教学活动中占主体作用，学生在教师学习内容的提出，到学习过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的展示，都要让学生有更大的自主性，更多的实践机会，更大的创造空间，学生在解决问题中学习，学生在学习过程中能够自我监控，并对自己的学习方法作出相应的调整。自主学习实际是学生在一定教学条件下自我监控，能有效的促进学生个性的发展，要想学生的自主发挥，就得让学生参与到自主学习中来。 二、 合作学习是新课改下最常见的词语，是小组或团队中必不可少的一种学习形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种教学策略。英语合作学习在英语教学活动中尊重学生的课堂主体性，发挥学生的学习主动性，提高学生的语言表达能力，同时增进师生之间、生生之间的相互沟通、理解和信任。 （1） 合作学习能够激发学生的学习积极性，提高教学的有效性。 我所带的班级英语差距较大，后进生学习积极性低，尖子生积极性较高。但是通过合作学习，各层次学生组合交流、合作帮助，学习的积极性都得到了大幅度的提高。因此，在课堂上开展合作学习，让学生能够更多的机会参与学习，提高学生的积极性，从而提高课堂学习的有效性。 （2） 合作学习可以激发学习兴趣、活跃课堂，体验学习的快乐。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生都有一个共同的特点，凡是自己感兴趣的学科和知识，学生就会主动地学习，主动地探讨，通过小组合作学习使学生提高其语言表达的能力。当学生通过合作学习掌握了学习英语的方法，真正体验到把知识运用到实践中的兴趣，他们就会越学越有劲，从而获得更大进步。 （3） 合作学习可以促进人际关系的发展。 新课程改革的一个重要目标，就是将学生的被动转变为主动，真正做到教师为主导作用，充分发挥学生为主体作用。教师与学生在课堂上也是合作的伙伴，学生在小组合作的同时，就要学会如何与他人协同活动的能力，学会表达自己的意见和倾听别人的看法，学会尊重别人，学会宽容和沟通。 三、 探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题、 操作、调查、交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度，探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。探究学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过探究学习获得情感体验建构知识掌握解决问题的方法，知识探究学习需要达到的目标。记得德国哲学家叔本华有句话很值得我们思考：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们之间的眼睛。”探究学习有助于发展学生的高尚品德。 新课程倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、和探究学习。这也是新课程的核心与关键的环节。因为教育着眼于学生潜能的挖掘与提升，促进学生的自主发展；促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。