钗头凤教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《钗头凤》。

-理解词中重点字词的含义，准确流畅地翻译全词。

-深入领会词中情景交融的写作手法，精准分析词中意象所蕴含的情感。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，深切感受词的韵律美和节奏美，提升语感。

-借助小组合作探究，培养学生自主解读诗词、合作交流以及解决问题的能力。

-运用联想和想象，引导学生深入体会词中情感，提升诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-深刻体会词人陆游与唐婉之间真挚而深沉的爱情，培养对古典爱情的珍视之情。

-感受陆游在爱情波折中所展现出的家国情怀，增强对传统文化中家国意识的认知。

二、教学重难点

1.教学重点

-透彻理解《钗头凤》中情景交融的艺术特色，精准把握词中意象所传达的复杂情感。

-熟练背诵并准确默写《钗头凤》，确保对重点字词和诗句的理解准确无误。

2.教学难点

-深入探究陆游和唐婉爱情悲剧背后所蕴含的社会文化因素，全面理解词中丰富而深沉的情感内涵。

-引导学生突破时空限制，以细腻的情感和敏锐的感知力去体会古人情感，实现情感的深度共鸣。

三、教学方法

1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生在读中感受词的韵律美和情感美，加深对词的理解和记忆。

2.讲授法：系统讲解词的背景、字词含义、艺术特色等知识，为学生的学习搭建框架。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞，共同解决问题。

4.情境教学法：创设与词相关的情境，帮助学生更直观地感受词中情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古典音乐，营造出优雅、深沉的氛围。

2.展示一些古代爱情诗词的名句，如愿得一心人，白首不相离相思一夜情多少，地角天涯未是长等，引导学生思考爱情在古代诗词中的多样表达。

3.提问：在古代，爱情往往受到诸多因素的制约，留下了许多令人唏嘘的爱情悲剧。你们知道哪些著名的古代爱情悲剧故事呢？鼓励学生积极分享自己所了解的故事，如梁山伯与祝英台、牛郎织女等。

4.引出本节课要学习的陆游与唐婉的爱情悲剧以及他们所创作的《钗头凤》，激发学生的学习兴趣。

（二）背景介绍（5分钟）

1.详细介绍陆游与唐婉的爱情故事：陆游与唐婉自幼青梅竹马，婚后夫妻二人感情深厚。然而，陆游的母亲却对唐婉心生不满，认为她耽误了陆游的仕途，最终逼迫陆游休妻。后来，陆游另娶，唐婉也改嫁他人。几年后的一个春日，陆游在沈园游玩时，与唐婉及其丈夫赵士程不期而遇。唐婉征得丈夫同意后，派人给陆游送去了酒菜。陆游触景生情，在沈园的墙壁上题写了这首《钗头凤·红酥手》。唐婉看到后，感慨万千，和了一首《钗头凤·世情薄》。不久后，唐婉便抑郁而终。

2.强调这首词创作的特殊背景，即陆游与唐婉爱情的悲剧结局，以及沈园这个见证他们爱情悲欢离合的特定地点，帮助学生更好地理解词中所蕴含的深厚情感。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读《钗头凤》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

2.学生自由朗读，初步感受词的内容和节奏。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否初步体现。

4.全班齐读，整体感知词的韵律美和情感基调。

（四）字词释义（10分钟）

1.学生结合课下注释，自主理解词中重点字词的含义，如红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳中红酥手形容女子的手红润柔软；黄縢酒是一种美酒；宫墙柳指的是沈园的柳树，也象征着唐婉被封建礼教束缚。

2.小组内交流讨论，解决仍存在疑惑的字词。

3.教师针对学生的疑问进行详细讲解，重点强调错、莫、东风恶、欢情薄、一怀愁绪、几年离索等字词的含义和用法。例如，错，错，错三个错字，一字一顿，表现出陆游内心深深的自责和悔恨；莫、莫、莫则传达出他对命运无奈的叹息。

4.通过课堂小练习，让学生用所学字词进行简单的组词、造句，加深对字词的理解和记忆。

（五）内容解读（15分钟）

1.引导学生逐句分析词的内容。

-红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。描绘了唐婉那红润柔软的手端着黄縢酒，满城的春色中，沈园的柳树枝条摇曳。这里通过对唐婉的手、酒以及春色、柳树等的描写，营造出一种温馨而又略带忧伤的氛围，勾起了陆游对往昔美好爱情的回忆。

-东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错