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《小学语文课堂教与学方式的实施研究》结题报告

一、课题提出的背景：

传统的教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉

闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输

知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无

法在课堂上焕发生命的活力。

彻新理念，实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生

机，课程目标和内容的改变，教学观念和学习方式的改变，焕

发了学生极大学习积极性和创造性。无论是新课程，还是传统

教学，它们的相同点就是始终存在着教与学的关系。从应试教

育的以知识传授为目标，以学生学会知识为目标，到今天的素

质教育，以学生的全面发展为目标，再到今天的新课程理念的

提出，我们的教育发生了很多的变化。而从根本上讲，教与学

的方式的转变，是这一变化的核心内容。因为教与学始终存在

于我们的教育，我们的教学，我们学校的方方面面工作。

纵观新旧课程，新旧课堂，我们不难发现课堂教学出现了

情境化、生活化、平等化，学生的学习也逐渐趋向自主化、探

究化、合作化。教与学的行为方式的改变，让我们教师教得自

信，学生学得精彩。

从教与学的关系上看，教师的教育观念、教学方式的转变

最终都要落实到学生学习方式的转变上，而学生学习方式的转

变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，课堂

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中，教师的教学方式和学生的学习方式是有机的联系、不可分

割的整体，教师的教学方式决定着学生的学习方式，教学方式

的转变是前提和基础，学习方式的转变是结果和目的。

二、课题研究的意义：

现阶段在我们在小学语文课堂教学中广泛地进行自主、合

作、探究的教与学方式，是旨在通过对现行的以知识为主要教

学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教

学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作

用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体

学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合

作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。处于课程改革的

新时期，我们的教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以

课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展

为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展

相适应的教学方式和学习方式。

三、课题研究的主要内容

1、小学语文自主、合作、探究教学模式的研究；

2、如何根据学生个性特征采取有效的教学方法；

3、怎样有效提升语文教师的基本素养；

4、怎样实现教学的最优化；

5、教师和学生角色的转变；

6、评价手段的多元化，关注学生学习的过程。

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四、课题研究的主要过程：

1、学校领导高度重视，把课题研究作为学校教科研的重点工作

来抓。

2012年10月，我们学校接到了置换学习课题立项的通知，在参

与学员的通力协作下，在学校领导的大力支持下成立了一支研究的实

干队伍，以中青年骨干教师为主力，共同确定了研究的主题：小学语

文课堂教与学方式的实施研究。同年11月我们对对该课题的来源及

背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成

果形式、课题的组织管