2024_2025学年新教材高中语文第一单元第2课红烛基础训练含解析部编版必修上册.docx
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红烛
[基础演练]
1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是()
A．蜡炬(jù)躯(qū)体心惊胆颤(chàn)
B．溃(kuì)脓烧沸(fèi)按捺(nà)不住
C．脂(zhǐ)肪匠人(jiàng)熏陶渐(jiān)染
D．消弭(mǐ)安慰(jiè)一哄(hòng)而散
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()
A．腊烛力挽狂澜暧昧灵魂
B．震撼融汇贯穿喧嚣捣破
C．深邃死不瞑目气慨脂膏
D．凋敝哗众取宠辍学耕耘
3．下列各句中，没有语病的一项是()
A．随着南昌西汉海昏侯刘贺墓中竹书《论语·知道》篇的出土，让在汉魏时代就已失传的“《齐论》版”《论语》重新回到了公众视野之中。
B．5月8日，美国在退出伊朗核协议一周年的日子里，伊朗总统鲁哈尼发表重要讲话，称若诉求得不到满意，将不再接受对铀浓缩丰度的限制。
C．闻一多诗学不但具有独特的现代性意义，而且富有深广的古典文化意蕴，从文学到文化的跨越是闻一多作为一个现代诗人和学者的重要特征。
D．人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无魂的躯壳，能不能创作出优秀作品，最根本的取决于要为人民书写、为人民抒情。
4．下列各句中，表达得体的一项是()
A．《雪莱诗选》是我弟弟最喜爱的书籍，他始终舍不得借给别人，请你务必按时奉还。
B．面对网友对某主播因惊慌而导致口误的调侃，该主播在受访时回应：主播出错纯属正常，大家不要苛责。
C．黄教授患上重感冒，不能与会，于是给主办方发短信说明状况：偶染小恙，不能如约赴会，还望海涵。
D．两位女士逛商场，同时喜爱上店家仅剩一套的新款衣服，其中一位说：“你穿上更美丽，我还是割爱吧。”
[实力提升]
一、课内细读
阅读闻一多的《红烛》，完成5～8题。
红烛
闻一多
蜡炬成灰泪始干
——李商隐
①红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？
②红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；冲突！冲突！
③红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。
④红烛啊！既制了，便烧着！烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！
⑤红烛啊！你心火发光之期，正是泪流起先之日。
⑥红烛啊！匠人造了你，原是为烧的，既已烧着，又何苦难过流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光线，你烧得不稳时，才焦急得流泪！
⑦红烛啊！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出安慰的花儿，结出欢乐的果子！
⑧红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创建光明你的因。
⑨红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”
5．对这首诗理解不正确的一项是()
A．“诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”这几句诗以问代答，表明诗人有一颗赤诚的心。一个“吐”字写出诗人的爱国情感和不吐不快的神态。
B．②③两节诗用设问手法，生动地表现了一个思索觉悟的过程。前后两种截然相反的回答，表明诗人的觉悟，也有力地表现了红烛精神的珍贵。
C．⑤至⑦节是诗人对烛泪的思索，对红烛的劝慰，表明要牺牲自己，为世人创建光明的美妙意愿。
D．第④节诗人用对红烛的寄语勉励世人，快速觉醒，冲破精神枷锁，走向光明。
6．全诗可分几层？写出每层层意。
答：
7．用简练的语言概括全诗的主旨。
答：
8．全诗一共有九节，每节都以“红烛啊！”开头这是什么修辞手法？起到了什么作用？
答：
二、课外拓展
阅读下面这首诗歌，完成9～10题。
色彩
闻一多
生命是张没有价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热忱，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲伤，
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从今以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色调。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()
A．诗的首句“生命是张没有价值的白纸”指生命是没有任何价值的，美妙的生命要自己去绘画，去创建和奋斗。
B．这首诗先说“绿”最终说“黑”，因为生命是从生到死的过程，而诗句中绿和黑也正好对应这两个阶段。
C．生命有悲伤，但更有色调，因而我们要更酷爱生命，珍惜自己。
D．诗歌中，作者将绘画中的色调引入诗歌，将抽象的生命予以不同的色调，从而让读者在阅读时产生丰富的联想与不尽的遐想。
10．试简要概括这首诗的主旨。
答：
三、语言表达
阅读下面的文字，完成11～13题。
吉普车在山顶的马路上慢行着。马路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。山和谷都是绿的，但绿得不一样，浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越