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小学英语新教材使用指南，以外研版新教材为例

教材是实现国家课程标准理念的载体，是落实核心素养目标的抓手。英语教师需要树立正确的教材观，深入理解新课标的理念，研究新教材的特点，并结合学情创造性地使用新教材，使核心素养培养融入课堂教学实践。本文以外研版《英语》（新标准）新教材为例，深入剖析其编写特色，如聚焦核心素养发展、以学生学习为中心、内容意趣并举、活动设计遵循学习规律等。同时，本文也为小学英语教师提供了使用新教材的建议，包括关注内容的选择与组织、探究语篇类型与呈现方式、理解板块序列与功能设计以及活动设计的创新等，充分发挥新教材“培根铸魂、启智增慧”的作用。本文对于小学英语新教材的编写与使用提供了启示。

本文以外研版义务教育教科书《英语》（新标准）（以下简称“外研版新教材”）三年级上册为例，深入探讨和分析新教材在落实国家课程理念与核心素养目标方面的实践价值。同时，结合小学英语教学的实际，提出针对性的新教材使用建议，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴，共同推动小学英语教育的创新与发展。

编好新教材，体现学为中心

一

意趣并举：育人为本，兴趣为先

1.新鲜的话题变成育人的主题

新教材的新意，在于其话题切入的视角新颖，凸显了“以文化人”的教育理念。遵循“培根铸魂、启智增慧”的原则，新教材围绕新课标的主题内容要求，不仅紧密联系现实生活、与时俱进、面向未来，还巧妙地融入了中华优秀传统文化和跨知识。例如，将对“朋友”“家庭”“颜色”“数字”等话题的谈论，转化为对“如何交朋友”“家庭是如何组成的”“为什么颜色如此重要”“有趣的数字”等一系列能够引发学生思考、感悟与成长的主题的探究。

以外研版新教材三年级上册Unit3It’sacolourfulworld!为例，该单元并未局限于传统的将目标语Whatcolourisit?作为单元话题的做法，而是将It’sacolourfulworld!作为探究主题。这一主题本身就富含育人价值，能够引导学生用发现色彩的眼睛去感悟世界的多彩之美，从而培养学生的审美能力和对生活的热爱。

2.教材内容发挥语言、思维、文化协同育人功能

语言是文化的载体、思维的媒介、沟通的工具，其本身亦构成一种独特的文化形态。新教材充分展现了教材语篇在传递文化意涵、引领价值观念、促进思维发展、助力语言学习，以及服务意义理解与表达等方面的重要作用。在编排设计上，新教材不仅注重单元内每个语篇独特的育人价值，还注重构建单元内各语篇之间内容的逻辑关联和育人功能的协同互补。

以外研版新教材三年级上册Unit4Funwithnumbers为例，该单元精心设计了多个板块，探究了数字的意识、数字的作用、数字与生活、数字的奥秘，都紧密围绕主题展开，服务于主题的建构。学生通过语篇学习，不仅可以掌握语言知识，还能深入了解物质文化和非物质文化的相关知识，丰富对数字这一主题的认知。看似简单的语言背后，蕴含着深刻的教育意义，有助于培养学生的批判性思维。当教材内容指向主题意义探究，并提供更多机会将可理解的知识应用到有意义的情境中时，学生才能获得长期的成就，进而发展核心素养。

3.教材内容及其呈现方式激发学生兴趣

教材应坚持国家意志和学生需求相统一原则，走向“教材”与“学材”的融合，实现教材的育人功能，激发和保持学生的学习兴趣。好的教材本身就具备吸引学生的一些特征（贺诚、李臣之，2024）。根据美国教育学者马扎诺建构的学习行为模式，在英语课上，首先要激活学生的自我思维系统，即促使学生产生学习的欲望，愿意接受学习任务。插图丰富、情境吸引人、活动有趣的教材内容，往往是小学生最乐于接受的学习材料。

在教材编写过程中，要始终兼顾育人功能与学生的兴趣。以外研版新教材三年级上册Unit4Funwithnumbers为例，Startup板块通过呈现中国孩子Daming向外国孩子Amy和Sam介绍中国结，并请他们猜测一个中国结由多少根绳子编织而成的情境，巧妙地引入数字的话题。当Daming解开中国结，Amy和Sam对仅用一根绳子就编织成中国结的智慧感到惊讶不已。而在Speedup板块所展示的故事中，一只充满母爱的母鸡妈妈在孵蛋时数了数蛋的数量，找食归来后再次数了数蛋的数量，最后当发现所有小鸡破壳而出时又数了数小鸡的数量，这个故事生动地展示了计数的作用。学习始于兴趣，这样的教学内容及其呈现方式为学生构建了一个支持性的学习环境，能够有效激发学生的兴趣，为驱动学习提供强大动力。这种以兴趣为基础的学习不仅能够提高学习效率，还能增加学习的乐趣，从而促进长期的语言习得。

二

内容结构化：促进知识迁移与意义探究

新教材编写遵循按学生的学习逻辑进行课程内容结构化设计的原则。英语结构化知识是主题语境统摄下一种整合性