多媒体课件在幼儿数学教学活动中的合理运用.doc

PAGE PAGE 2 多媒体课件在幼儿数学教学活动中的合理运用 【摘要】： 先进的信息技术教育手段辅助幼儿园的数学教学活动是有很重要的意义的，它能够帮助幼儿突破知识的重难点，享受快乐学习的乐趣，同时它也对我们教师提出了更高的要求，只要把信息技术教育科学合理地运用到教育教学中，发挥其功能，我想也是非常具有魅力的，也能使孩子获得一些有益于身心发展的经验，为孩子以后的生活发展打下良好的基础。我深刻地认识到：1.“妥”用多媒体课件，能激发幼儿的学习兴趣；2.“活”用多媒体课件，能促进幼儿的自主探究；3.“巧”用多媒体课件，能呈现幼儿的思维过程。 【关键词】：多媒体课件 幼儿数学教学 合理运用 一、前言 多媒体课件是一座桥梁，生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的学习兴趣、自主探究能力和思维，对教学环境的创设、教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握发挥着很大的作用，信息技术的出现和使用为我们教学活动提供了新的机会，使我们的教学活动日益综合化、现代化，从而优化教学过程，提高教学质量。 在幼儿园数学教学中，加大多媒体课件的应用力度，实现多媒体信息化教学，拓展幼儿的思维，促使了幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养了幼儿的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。 首先，从幼儿学数学的目的上来说,是重视对学习数学的情感和态度的培养，使幼儿能从问题出发，让幼儿联系日常生活和社会生产在操作中理解学习，在判断、决策、应用中学习，把科学知识技能运用于自己的生活实践。 其次，从数学自身的特点上来说，应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历将实际问题进行解释与应用，进而使幼儿获得对数学理解。针对幼儿的认知特点，把教学中较复杂的内容，形象地展现在幼儿面前。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我认为应该在数学活动中灵活的运用多媒体课件，将其作用最大化。下面浅谈几点信息技术在幼儿园数学教学活动中的作用。 二、“妥”用多媒体课件，激发幼儿的学习兴趣 兴趣是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。歌德曾说：没有兴趣就没有记忆。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的，它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。而好奇心与探究兴趣是学前儿童最鲜明的特征之一，是引导幼儿探索未知、积累经验、进行一切活动的动力源泉。而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。在数学活动中多媒体课件是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发调动幼儿的情感，激发学习兴趣。 案例一：大班数学活动《学习6的减法》 传统教学 多媒体教学 教学过程 1.提供小棒、纽扣等。 2. 幼儿自己操作分一分，看看有几种分法。 1. 我先在幻灯片上显示6只小鸭子在水里游，然后我点击其中一只鸭子时，它叫了一声，并且朝岸上走去。 2. 于是我问孩子：“水里还剩下几只鸭子。” 效果分析 每次的学习中总是这些操作材料，孩子们难免觉得枯燥无趣，且课堂气氛觉得沉闷。 通过形象又直观的教学演示，演示不同的画面学习6以内的减法，很快就激起了孩子兴趣，整个活动变得有趣生动，课堂气氛也活跃了，孩子们在轻松的学习环境中掌握了所学的知识。 心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的，它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促进他们自觉地学习，幼儿园孩子大多数活泼、好动，有意注意的时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境，他们在安静地教室里，往往找不到自觉地位置，认为老师的演员，自觉地观众、旁观者，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果，而多媒体通过声、像、动画等孩子喜闻乐见的形式，以新颖性、艺术性吸引孩子的注意力，为孩子创设了符合他们年龄特点的教学情境，不断给孩子以新的刺激，使孩子的大脑始终保持兴奋状态，激发孩子强烈的学习欲望，增强学习兴趣。 三、“活”用多媒体课件，促进幼儿的自主探究 由于幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探究，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍，运用信息技术，就可以解决由于不容易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响，在数学教学过程中，可吧信息技术作为中介物，通过演示，引导幼儿进行正确实践操作，使知识