第六单元课外古诗词诵读《约客》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx
第六单元课外古诗词诵读《约客》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《约客》为主题，旨在通过深入解读诗歌内容，培养学生的文学素养和审美情趣。设计思路如下：
1.导入：以提问方式引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。
2.讲解：分析《约客》的作者背景、创作背景，帮助学生理解诗歌内涵。
3.赏析：通过诗句解读，引导学生感受诗歌的意境美和情感美。
4.实践：组织学生进行诗歌朗诵、书写、绘画等实践活动，增强学生的实际操作能力。
5.总结：回顾本节课所学内容，巩固学生对《约客》的理解和感悟。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主动探究意识，培养学生的创新思维和审美能力。
二、核心素养目标分析
1.语言建构与运用：通过学习《约客》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提升对古诗词的鉴赏能力，培养语言表达和文学创作的素养。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
3.文化传承与理解：通过对《约客》的学习，使学生了解古代诗歌的艺术特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知能力，通过诗歌朗诵、书写等实践活动，提升学生的艺术创造力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在七年级上学期已经学习了部分古诗词，对诗歌的基本形式、韵律和意象有了初步的认识。同时，他们已经能够通过注释和工具书理解一些古汉语词汇，具备了一定的文言文阅读能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和情感理解较为陌生。他们在学习过程中偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和互动来加深理解。学生的个体差异较大，有的善于理性分析，有的更擅长感性体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对古诗词中的生僻字词和古汉语用法可能感到困难。
-难以把握诗歌的深层情感和意境，理解作者的创作意图。
-缺乏有效的阅读策略，难以准确解读诗歌中的隐喻和象征。
-在创作和表达方面，可能难以将自己的感受和想法用诗歌的形式表达出来。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《约客》。
2.辅助材料：收集与《约客》创作背景相关的图片、视频资料，以及诗人赵师秀的生平介绍，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣。
3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，准备白板和投影仪，以便于展示诗歌内容和辅助材料，营造良好的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布《约客》的诗歌文本和相关背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。
-设计预习问题：提出如“诗歌描绘了怎样的场景？”“诗人表达了怎样的情感？”等问题，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生仔细阅读《约客》诗歌，理解其意境和情感。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内涵。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过介绍赵师秀的生平和创作背景，引入《约客》的学习。
-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象等文学知识，帮助学生深入理解诗歌。
-组织课堂活动：组织学生进行诗歌朗诵、小组讨论，探讨诗歌的情感表达。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题给予解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的深层含义。
-参与课堂活动：学生积极参与朗诵和讨论，分享自己的理解和感受。
-提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解诗歌的文学特点。
-实践活动法：通过诗歌朗诵等活动，让学生体验诗歌的韵味。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置以《约客》为主题的写作或绘画作业，巩固学生的学习成果。
-提供拓展资源：提供相关的诗词资料和创作背景，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成写作或绘画作业，将所学知识内化为自己的能力。
-拓展学习：学生利