42.基于课程标准的教学与评价.ppt

规范教研活动（基于课程标准的教学研究） 解读课程标准，提炼关键内容 分析学生和教材、分解课程标准的关键内容逐级细化 明确教学目标 课堂教学 紧扣目标实施 课堂观察 围绕目标思考 说课评课 围绕目标阐述 如何引导教师跟着活动设计者的思路“走”一遍 3.《上海市各学科教材教法研训一体网络课程建设》项目 （1）进一步提升课程建设的品质。 ①课程总框架的修订和完善。 ②已有课程的修改和完善。根据规范，修改的讲稿，重新录制讲座课例。（全年） ③基于课程总框架，完成开发新的课程内容。（3月） ④变革网络学习方式，将思考、研究、解决问题的过程以“通关式”的学习方式进行呈现，确保学员的自主学习，使学员经历由易到难的学习过程，达到研修目的。（全年） （2）借助“上海市小学语文教材教法研修一体网络课程研发与实践团队”，加强课程开发团队的建设。 ①聘请高校专家对每一门课程的开发做全程的专业指导。 ②基于现有的开发团队，适时邀请有意向的学校和教研员参与课程开发。 ③在合作完成任务的过程中，加强团队成员之间的思想碰撞，提升专业执行力。 二、具体实施内容和时间安排 (二)专题性项目（课题）研究工作 二、具体实施内容和时间安排 (二)专题性项目（课题）研究工作 4.《上海市提升中小学作业设计与实施品质研究与实践》项目 根据项目组的统一部署，完成相应研究和实践： （1）继续开展学科作业项目组 “可视化技术路径”的过程性培训、指导工作。 （2）完成学科作业可视化技术路径的实证研究报告，分析可视化技术路径的实际效果与原因分析，形成分析案例。（3月底） （3）完成学科作业设计与实施框架。（3月-4月） 5.《上海市中小学基于信息化平台的课堂教学评价研究》项目（浦东新区） （1）完成“课堂教学评价研究”第二阶段的总结报告与成果论证工作。（6月） （2）形成学科年度课堂教学评价报告指导建议。（12月） 二、具体实施内容和时间安排 (二)专题性项目（课题）研究工作 6. “充分关注表达，提升语言素养”学科专题研究 （1）阅读教学 以《上海市小学语文课程有效性实证研究》——探索以句、段、篇的学习为突破口的课程序列研究为抓手，做好四个“关注”，重点突破②③。（全年） ①关注年段（年级）核心目标的达成。（基于课标，结合教材，细化相关教学目标） ②关注汉语言知识的“实际”获得。（积累相应案例——12月每区提供一个案例） ③关注学生学习策略的形成。（积累相应案例——12月每区提供一个案例） ④关注学生的学习经历。（结合单元教学的研究，提炼相关实施策略） （2）作文教学 ①关注不同年段（年级）的教学要求 ②关注不同课型（习作指导课、讲评课）的指导策略 二、具体实施内容和时间安排 (三)学科日常性工作 1.学科常规教研活动 （1）组织召开全市中小学各学科教研员寒假、暑假工作。（2月、8月） （2）绿色指标反馈会议。（5月） （3）组织教学研究展示活动。 ①“基于课程标准的教学”主题教研活动1：主要关注学生 “汉语言知识的‘实际’获得”和“学习策略”的培养。（4月底 具体时间另行通知） ②参与中小学语言学习领域贯彻“两纲”现场会（长宁 5月底） 2.网络教研 结合“一师一优课”评比活动和市区两级学科日常教研，借助“上海教研在线”，开展网络教研活动。（4月中旬） 3.学科队伍建设 （1）大力倡导“区域联动”教研模式。 （2）做实“八校联盟”，学科基地校的教研建设。 （3）做实“上海市小学语文青年教师的培养”工程。（请各区县于3月20日前，推荐28岁左右有潜质的青年的教师，男教师优先） 友情提示： 请于3月15日前传送给闵晓立老师。请分项打包。 “ ” 小 学 低 年 段：一二年级 基 于：根据、遵循、在……基础上 课 程 标 准：指正在修订的《上海市中小学语文学科课程（试行稿）》 指南：比喻辨别方向的依据 为人们提供指导性资料或情况的东西 评 价：评定价值 课业评价：是指教师依据一定的教育目标，确定出学科课程的具体标准，通过使用多种测验和测量的方法，对学生在学校课程学习中取得的学习成就进行综合判断，从中得出关于学生是否达到预定教学目标的结论的过程 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。 低年段《评价指南》简析 上海市小学低年段语文学科基于课程标准评价指南根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59 号）的精神与要求制定。 基本内容 基本理念 评价框架