【三维】13-14生物(人教版)必修1课件：5.4.2光合作用的原理和应用.ppt

;4．暗反响的场所是叶绿体基质，

产物是糖类等物质。

5．光合作用中的物质转变为：

(1)14CO2―→14C3―→(14CH2O)；

(2)H218O―→18O2。

6．光合作用的能量转变为：光能

―→ATP中活泼的化学能―→有机物中稳定的化学能。;[自读教材·夯根底];2．光合作用的探究历程[填表]

;发现者;发现者;1．从对照实验的角度分析，普利斯特利的实验设计是否严谨？假设不严谨，应怎样补充完善实验？

提示：不严谨。没有设置空白对照实验，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。;2．结合教材P102图5－13萨克斯实验，思考：;(2)此实验除了能证明光合作用的产物有淀粉外，还能说明什么问题？

提示：本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件。;[跟随名师·解疑难];(2)实验分析：

①设置了自身对照，自变量为光照，因变量是叶片颜色变化。

②实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。

③本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件。;3．鲁宾和卡门的实验

(1)实验过程及结论：

H218O＋CO2→植物→18O2

H2O＋C18O2→植物→O2

光合作用释放的O2全部来自于水。

(2)实验分析：

设置了对照实验，自变量是标记物质(H218O和C18O2)，因变量是O2的放射性。;[自读教材·夯根底];①场所：

②条件：需光 ;1．试利用同位素示踪法，分析光合作用过程中各元素的转移途径。

(1)用放射性同位素分别标记H2O中的H和O，那么能在光合作用的哪些物质中检测到放射性？

提示：O可在释放的氧气中检测到；H可在产生的糖类中检测到。;(3)试总结光合作用各元素的去向。;2．结合光反响和暗反响过程，分析：

假设突然停止光照或停止CO2供给，叶绿体中C3和C5相对含量发生怎样的变化？

提示：①停止光照：C3含量相对增加，C5含量相对减少。

②停止CO2供给：C3含量相对减少，C5含量相对增加。;[跟随名师·解疑难];条件;条件;[特别提醒]

①以上各物质的变化是相对含量的变化，不是合成速率，且是在条件改变后的短时间内发生的。

②在以上各物质的含量变化中：C3和C5含量的变化是相反的，即C3增加，那么C5减少；[H]和ATP的含量变化是一致的，都增加，或都减少。;[自读教材·夯根底];2．探究光照强度对光合作用的影响[填空]

取材：取，用直径为1cm的打孔器

打出

?排气：将小圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入

清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵 住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使

;沉水：将小圆形叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。

叶片因细胞间隙，所以全都沉到水底?

分组：取3只小烧杯，分别倒入20mL富含二氧化碳的清水

?

光照：分别向3只小烧杯中放入10片小圆形叶片，然后分

别对这3个实验装置进行三种光照?

观察并记录：同一时间段内各装置中的

数量;3．化能合成作用[填空]

(1)概念：利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来。

(2)实例：硝化细菌能利用氧化释放的化学能将合成为糖类，供自身利用。;1．在实验中，叶片下降的原因是什么？光照后叶片为什么上升？

提示：抽出气体后，细胞间隙充满水，叶片下降；光照后，叶片进行光合作用，细胞间隙又充满气体，叶片上升。;2．根据在不同光照强度下，单位时间内叶片上浮的数量，描述光照强度与光合作用强度的关系，并尝试用曲线表示。(横坐标为光照强度，纵坐标为光合作用强度);3．从物质合成和能量转换角度，比较光合作用与化能合成作用的异同。

提示：相同点：合成有机物，储存能量；不同点：合成有机物时利用的能量不同。;[跟随名师·解疑难];(1)点：A点光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量表示呼吸速率。B点细胞呼吸释放的CO2量和光合作用吸收的CO2量相等，此时的光照强度称为光补偿点。C点时已经到达了光饱和点，光照强度增加，光合作用强度不再增加。