《氧化还原反应》教学设计(2课时).doc

《氧化还原反应》教学设计（） 教学目标1、知识与技能：理解氧化还原反应的本质是电子转移了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。体会科学探究的基本方法，通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学；通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。氧化——还原反应是高中化学重要基础内容之一,研究氧化——还原反应实质和规律，对金属的冶炼和防护，化学电源等方面的研究具有实际意义，在中学阶段让学生掌握氧化——还有反应的基本概念，对于他们今后参加实际工作和进一步深造也很必要。从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到元素价态变化的反应都是氧化——还原反应。只有让学生掌握氧化——还原反应的基本概念，才能加深对这些反应实质理解，氧化——还原反应安排在高中化学第章里讲述是由于的氧化反应较多，并能加深其它元素化合物性质的理解。氧化——还原反应理论，是进行辨证唯物主义教育的好题材，氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。 四．教学重点及解决措施：从化合价升降角度认识氧化还原反应氧化还原反应的本质lash动画 使用多媒体教学平台播放Flash动画 使学生对微观变化有深刻认识 根据电子的得失判断氧化还原反应 从本质上认识氧化还原反应 多媒体教学课件 使用多媒体教学平台展示演示文稿 使学生进行认真的观察、分析，使其掌握氧化还原反应本质 八．教学过程： 教学环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 从初中得氧和失氧角度分析氧化还原反应 从化合价升降分析氧化还原反应 以旧知识的回顾分析导入新课。 投影视频：熊熊燃烧的祥云火炬、飞腾的神七无时不刻都在发生着化学反应。是什么反应呢？氧化反应？ 多媒体展示1. H2燃烧的图象；2. H2还原氧化铜反应图象提问请同学们写出上述反应的化学方程式。2H2+O2==2H2OCuO+H2H2O+Cu 结合本章的物质分类，以学生熟悉的还原剂切入。 以化合价的表观现象分析氧化还原反应 【讨论】氧化反应和还原反应是分别独立进行，还是同时发生？ 【思考、回顾】碳、一氧化碳还原氧化铜的实验现象 使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识。 使学生对化学反应的分类有了新的认识，即化学反应可分为氧化还原反应和非氧化还原反应。 【设疑】下列反应是否为氧化还原反应？ 思考、交流 【练习与思考】标出上述5条反应中各种元素的化合价，观察同种元素化合价前后变化情况，试归纳氧化还原反应及非氧化还原反应与元素化合价前后变化有何种关系？ 练习、思考、交流 学生通过分析、比较，归纳出化合价升降是氧化还原反应的外部特征及氧化剂、还原剂与化合价升降的关系，培养学生的观察、思维能力和形成规律性知识的认知能力。 【追问】元素化合价的升降与氧化剂、还原剂有何种关系？ 练习一： 下列反应属于氧化还原反应的是（ ） A．CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ B、CaCO3高温CaO+CO2↑ C．Na2O+H2O=2NaOH? D、Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ 思考、讨论 知 识 运 用 课 堂 训 练 练习、相互交流、互听互评 加深及巩固化合价升降与氧化还原反应、氧化剂、还原剂之间关系的认识和理解。 自 主 学 习 判断氧化还原反应与四种基本类型的关系 【练习与思考】写出四大基本反应类型的方程式（每一类型写2条），试分析元素化合价前后变化情况，归纳四大基本反应类型与氧化还原反应之间的相互关系。并尝试画出交叉分类示意图。 书写、思考、交流、讨论 以交叉分类示意图引导学生直观建构四大基本反应类型与氧化还原反应之间的相互关系，掌握化学反应的不同分类方法，培养逻辑思维能力。 营 造 情 境 根据化合价的升降关系进一步探究氧化还原反应的本质 【过渡】氧化还原反应中元素化合价升降的根本原因是什么？ 思考 增加学生对钠和氯气反应的感性认识，为钠原子和氯原子得失电子的分析作铺垫。 【播放】播放钠在氯气中燃烧的实验录像 观看 探 究 学 习 根据Na+Cl2的电子得失分析氧化还原反应本质 【探究与思考】（1）分析Na+Cl2反应中各元素的前后变化情况 （2）氯化钠中钠元素、氯元素的化合价与钠离子、氯离子的电荷数有何关系？ （3）钠离子、氯离子是怎样形成的？其电荷数又是如何确定的？ 收集、处理信息、交流、讨论 引导学生从“化合价