《汽车车身电气设备检修》教学设计方案 项目六 汽车空调系统检修.doc
教学设计方案
——汽车空调系统检修
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任务1汽车空调系统认知与维护
一、教学基本信息
授课
信息
任务名称
汽车空调系统认知与维护
课程名称
汽车车身电气设备检修
授课地点
XXXX
授课学时
4学时
授课班级/人数
XXXX/XX
授学时间
XXXX.XX.XX
教材
分析
本任务属于课程项目六汽车空调系统检修，根据教材工作任务书的要求，结合汽修行业岗位技能鉴定规范，通过理论加实操讲授知识，开展汽车空调系统检修任务学习；内容讲授有关汽车空调系统组成、作用、类型、各部件的作用、具体工作原理，融入“创新意识和创新能力”的课程思政元素；教育学生与时俱进。课前学生观看汽车空调系统工作原理的视频等，课中通过汽车空调系统的动画演示和动手实操创设情境，教师利用多媒体讲授生动形象的呈现教学内容解决教学重难点，进一步增强学生对汽车空调系统的认识。
学情
分析
素养基础
1.要具备一定的自主学习能力，对动手操作过程充满兴趣；
2.要有认真学习汽车空调系统检修的态度；
3.乐于参与群组活动，积极融入小组学习合作讨论。
知识基础
1.学生已完成汽车电工电子基础知识的学习；
2.学生对汽车车身电器基础知识有一定了解；
3.通过课前认知实践，学生已对汽车空调系统的结构和类型具备基础认知。
技能基础
1.能够熟练使用各种常见维修工具和检测仪器的使用方法。
2.能熟练使用汽车万用表等测量工具。
教学
目标
素质目标
1.养成严谨的职业规范和认真负责的工作态度、，具有良好的职业道德。
2.养成浓厚的创新意识和创新能力，树立正确的人生观和价值观。
知识目标
1.能向客户描述空调系统的组成和作用。
2.能向客户描述空调系统的维护内容。
3.能够准确分析并避免工作中的不安全因素。
技能目标
1.能够正确使用各种空调维修工具和检测仪器。
2.能够正确分析空调系统的电路图。
3.能够操作和正确使用空调系统。
4.能够进行空调系统的维护。
教学
重难点
重点
难点
重点：空调系统的电路图；
难点：空调系统的维护。
解决途径
解决途径：①教师利用动画和实物细致讲解，引导学生学习；
②教师利用空调系统的认知与维护展示，学生跟随学习。
教学
方法
本章节充分体现“学生为主体，教师为主导”的职教理念，采用虚实结合、线上线下混合式教学，在教学策略的设计上结合具体任务更加细化，对汽车空调系统组成、作用、类型、各部件的作用和具体工作原理进行讲解，从原理探究到实际应用，激发学生学习兴趣；解决教学重点，考察学生的自主判断能力；教学内容遵循“抛→引→学→评→拓”的教学顺序，活动设计环环相扣，帮助学生层层递进式吸收内容最终达到教学目标。通过本任务，培养了学生严谨细致的空调系统认知与维护的创新意识和创新能力。
教学方法
教法
学法
问题导向法：本任务在空调系统知识点中采用教师引导、通过设计小问题，完成随堂测验激发学生的好奇心。
任务驱动法：教师针对空调系统原理重点突破，遇到难点对比真实案例化解，均基于具体的任务要求，下发任务并要求学生以完成具体任务来达到教学目标。
自主探究式：在问题导向中，学生作为个体在教师引导下完成层层递进式剖析，多角度学习空调系统的原理。
小组参与式：在空调系统维护实训过程中，学生以小组协作方式，分析并完成任务，以培养学生的安全意识与团队协作的劳动精神。
二、教学实施过程
课前探学
教学
环节
教学内容
教与学活动
思政融合
教师
学生
课前预习
抛
抛
1.预习空调系统结构和原理；
2.理解空调系统维护具体方法和步骤，
3.安全实操的注意事项
问题导向：
1.大家知道空调系统的组成有哪些？？
2.思考讨论：空调系统维护的方法有哪些？
发布资源：
1.教师分享调查问卷、课件资源、闯关测验等教学资源。
查看任务：学生在网络教室、图书馆或者登录智慧职教平台等教学平台，查看学习任务。
完成任务：
1.掌握空调系统结构原理，回答相关问题；
2.结合课件完成对应的闯关测验，；
课中研学
教学
环节
教学内容
教与学活动
思政融合
教师
学生
一、情境引入
引
引
老师以具体案例展示空调系统现象，以李先生反映车辆在正常行驶时，打开空调开关，空调指示灯正常点亮，空调无法制冷导入情境；
分析结果：教师分析课前学习结果，针对测验情况再次说明本教学任务。
引入情境：案例导入：车辆在正常行驶时，打开空调开关，空调指示灯正常点亮，空调无法制冷是什么原因导致的？
提出问题：教师阐明工作手册任务要求，明确本次任务是空调系统的维护。
查漏补缺：学生参与分析课前学习结果，加强薄弱环节学习。
浸入情境：根据教师引导，仔细思考问题并自主学习讨论。
明确要求：查看任务数字化实体模型工作手册，明确本次任务。
二、任务实施
学
学
根据教材内容，