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天气与气候说课件定市公开课金奖市赛课一等奖课件.ppt

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汤阴县试验中学李淑静天气和气候第1页第1页

教材分析教法学法教学过程板书设计天气和气候第2页第2页

气候是我们人类生存主要自然条件之一,它对人类生活、生产影响是非常显著,尤其对农业生产来说,它更是一个取之不尽自然资源。本节讲述了天气和气候两个不同概念及其区分。实际上天气和气候这两个术语,在日常生活中经常接触,不过人们又不太注意二者区分。正确区分这两个术语,是学生此后表述和学习基础。一、教材地位和作用本节教材最具特色一点是加强了对学生联系实际能力培养。首先是以贴近生活实际办法,将学生日常生活中最关注天气情况作为切入点,引导学生思考日常生活中天气情况,进而调动学生思维,归纳出天气概念及其特点,之后又附以大量图片、地图,引导学生如何使用图,培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图能力。反应了当前我们所提倡学习有用地理理念。教材最后还提供了大气环境监测阅读资料,这种既贴近生活实际,又含有前瞻性知识,引导学生关注当前大气环境质量,知识难度处理恰到好处。第3页第3页

二、教育教学目的知识与技能:1、了解“天气”和“气候”区分,并能在生活中正确使用这两个词语。2、识别惯用天气符号,能看懂简朴天气图。3、能经过天气图和卫星云图,粗略地判断天气基本情况。4、能收看不同地域天气预报,学会比较不同地域天气情况。5.能举日常生活中实例,说明天气对生产、生活影响。情感体验:通过对在天气预报中出现浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容理解,结识我国大气污染现实状况,规范本身行为,合理利用气候资源,树立环境保护意识。第4页第4页

三、教学重点1、“天气”和“气候”区别。2.学会阅读卫星云图和简朴天气预报图。综合分析天气形式图和天气预报图三、教学重点、难点重点难点第5页第5页

教法:学法:阅读指导法课堂讨论法师生交谈法问答法课前准备讨论法练习法第6页第6页

讲授新课巩固总结课堂练习课外延伸导入新课教学过程设计第7页第7页

课堂调查:坚持收看天气预报同窗有哪些?课前热身:请一些学生公布收听、收看并统计下来当地近两天天气情况(上节课已布置),并问询学生从哪里取得天气情况资料?(可从电视、广播、报纸、气象网站等路径取得)第8页第8页

1、为何要看天气预报?(由于天气对人们生产、生活影响很大)2、为何要天天看?(天天天气在变,导出天气多变特点)3.天气预报主要内容有哪些?(气温、降水、风、雪等,导出哪些是描述天气语言)议一议:第9页第9页

想一想:什么是天气?(提问层次较低学生)天气有什么特点?(提问层次中上学生)重视不同难度问题,提问不同层次学生,面向全体,使基础差学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。第10页第10页

天气改变与人类关系:第11页第11页

第12页第12页

在天气预报中,我们惯用特定符号来表示不同天气现象。(展示图片,学生识别惯用天气符号,要求能够看懂简朴天气图)你知道吗?第13页第13页

你注意了吗?与学生一起回顾央视天气预报内容播放顺序,然后阅读课文“卫星云图”。考考你:如何依据卫星云图判别简朴天气情况?(依据颜色。白色代表云雨区,白色程度越浓,代表降水量越大。绿色代表陆地,有绿色地域,阐明该地域天气晴朗。蓝色代表是海洋。)第14页第14页

“卫星云图”练习:请学生看图判断“卫星云图上”我国青藏高原、故乡所在地大体天气情况。(青藏高原有雨)大家一起做:读教材“世界主要都市天气预报”图,把学生分组,4人一组,各小组任意挑选都市,公布天气预报。(教师予以必定、表彰)世界主要都市天气预报图第15页第15页

练一练:(图片展示)教材活动题2,下列所代表天气与图中人们所进行活动是否妥当?学生结合生活体验,说一说为何不妥?(台风——打鱼不适当;沙尘暴——跳绳不适当;霜冻——插秧不适当;晴——打篮球适合。)第16页第16页

课堂分组讨论:气候与天气是既有联系又有区别两个概念,那么,什么是气候?气候概念及特点是什么?(学生读书掌握)第17页第17页

想一想:天气与气候在哪些方面有不同呢?(引导学生绘出表格比较二者概念、特点不同)天气气候概念(见课文)(见课文)区别短时间多变较长时间改变不大练一练:课文活动题3:下列词语中描述是天气还是气候?(风和日丽——天气;暴风骤雨——天气;四季如春——气候;阴转多云——天气)第18页第18页

小结天气是短时间大气情况,气候是长时间大气情况;天

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