用7、8的乘法口诀求商教学反思.docx

?一、教学内容分析

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册第二单元的内容。本单元是在学生已经学习了用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的欢乐的节日主题图，引出要用除法计算的实际问题，让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法，为后续学习用9的乘法口诀求商以及解决更复杂的除法实际问题奠定基础。

二、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

-学生理解用7、8的乘法口诀求商的算理，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

-通过课堂练习和作业反馈，大部分学生能够熟练掌握这一技能，能准确地根据乘法口诀计算出除法算式的商，达成了知识与技能目标。例如，在课堂练习中，对于56÷7=？这类题目，大部分学生能迅速根据七八五十六的口诀得出商为8。

2.过程与方法目标

-经历用7、8的乘法口诀求商的过程，培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。

-在教学过程中，通过引导学生观察、分析、比较，让学生自主探索用乘法口诀求商的方法，学生在一定程度上锻炼了迁移和逻辑思维能力。比如，在探究56÷8=？的计算方法时，学生能类比之前用2-6的乘法口诀求商的方法，想到用乘法口诀来计算。但在解决一些稍有变化的题目时，部分学生还不能灵活运用所学方法，迁移能力还有待进一步提高。

3.情感态度与价值观目标

-通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-在教学中，借助欢乐的节日主题图创设情境，提出实际问题，学生表现出较高的积极性，感受到数学在生活中的应用价值，激发了学习兴趣。然而，在后续的学习中，如何持续保持学生的这种兴趣，让学生在面对更复杂、更抽象的数学问题时依然能积极主动地探索，还需要进一步思考和改进教学方法。

三、教学过程回顾与反思

1.导入环节

-以欢乐的节日主题图导入新课，展示图中小朋友们布置教室、做游戏等场景，让学生观察并从中发现数学信息，提出数学问题。

-反思：这种导入方式紧密联系生活实际，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生们积极观察、踊跃发言，提出了很多有价值的数学问题，如有56面小旗，挂成8行，每行挂几面？等，为后续的教学活动奠定了良好的基础。但在引导学生观察主题图时，可以给予学生更充分的时间自主观察和思考，让他们有更深入的发现，而不是急于提示学生关注某些特定的信息。

2.新授环节

-以学生提出的有56面小旗，挂成8行，每行挂几面？这个问题为例，引导学生列出除法算式56÷8=？然后让学生自主探究计算方法。

-学生通过小组讨论、交流，尝试用不同的方法计算。有的学生根据乘法口诀七八五十六得出商是7；有的学生通过在纸上画图，数出每行的小旗数量；还有的学生通过连减的方法，从56里依次减去8，减7次得到0，从而得出商是7。

-教师对学生的各种方法进行展示和讲解，重点引导学生理解用乘法口诀求商的算理，即根据除法是乘法的逆运算，已知除数和商相乘的积等于被除数，所以可以用乘法口诀来求商。

-接着，让学生用同样的方法计算有56面小旗，每行挂7面，可以挂几行？这一问题，进一步巩固用乘法口诀求商的方法。

-反思：新授环节给予学生充分的自主探究空间，让学生通过多种方法尝试计算，培养了学生的自主学习能力和创新思维。学生们积极参与讨论和交流，课堂气氛活跃。但在教学过程中，对于个别理解能力较弱的学生，在小组讨论时可能参与度不高，教师没有及时给予更多的关注和指导。在讲解用乘法口诀求商的算理时，可以结合具体的例子，用更直观、形象的方式进行演示，帮助学生更好地理解。例如，可以通过摆小棒的方式，让学生直观地看到56根小棒，每8根摆一行，可以摆7行，从而更深刻地理解除法与乘法的关系以及用乘法口诀求商的道理。

3.练习环节

-设计了多样化的练习题，包括基本的用乘法口诀求商的题目，如49÷7=？32÷8=？等，还有一些解决实际问题的题目，如二（1）班同学做了42朵小红花，平均分给7个小组，每个小组分几朵？

-让学生独立完成练习题，教师巡视并及时发现学生存在的问题，进行个别辅导。

-反思：练习环节有助于学生巩固所学知识，提高计算能力和解决实际问题的能力。通过多样化的练习题，学生能够从不同角度运用乘法口诀求商。但在巡视过程中，发现部分学生在做解决实际问题