高三生物一轮复习课件第32讲群落及其演替1-2课时.pptx

高中生物学2025届一轮复习课例;新旧教材对比;1.概述群落中的种间关系及群落的空间结构。

2.简述生态位的概念、内容、形成原因及其意义。

3.阐明一个群落代替另一个群落的过程，包括初生演替和次生演替两种类型。

4.分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。

;导入;;;活动1、说出群落的概念;活动2、探讨群落水平上研究的问题;;活动1、知道物种组成是区别不同群落的重要特征;活动2、举例说明群落的物种组成不是固定不变的;;活动1概述实验原理;活动2用概念图总结实验步骤;活动3列表比较调查方法;活动3列表比较调查方法;;问题1：若要在池塘中再引进新的鱼种混养应注意什么？为什么？;【资料】海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。豆科植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供豆科植物利用。;归纳提升;我国西部沙漠地区生长着一种叶退化的药用植物锁阳，该植物依附在另一种植物小果白刺的根部生长，从其根部获取营养物质。下列相关叙述正确的是

A.锁阳与小果白刺为捕食关系

B.锁阳与小果白刺为寄生关系

C.锁阳与小果白刺为原始合作关系

D.锁阳与小果白刺为互利共生关系

;生物种间关系的判断及方法技巧（常考点）;4.捕食与寄生的区别：前者强调是一种生物以另一种生物为食的现象，强调是吃与被吃的关系；而后者是一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从________生物体获得营养物质，而宿主一般不会死亡。

5.原始合作与种内互助的区别：前者是指________生物之间通过互助共同发展；后者是指______生物之间通过互助共同发展。;尝试构建本节的概念图;;《诗经?小雅?小宛》写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。这两种生物存在怎样的种间关系？;1．（原创）下列关于??落的叙述错误的是

A.种群水平的研究重点在于种群的数量动态，研究种群是研究群落的基础

B.群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚

C.在群落中，数量多的物种一定占据优势地位

D.群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位,这有利于不同生物之间充分利用环境资源。;2．(2023·辽宁卷，6)某些微生物与昆虫构建了互利共生的关系，共生微生物参与昆虫的生命活动并促进其生态功能的发挥。下列叙述错误的是

A．昆虫为共生微生物提供了相对稳定的生存环境

B．与昆虫共生的微生物降低了昆虫的免疫力

C．不同生境中同种昆虫的共生微生物可能不同

D．昆虫与微生物共生的关系是长期协同进化的结果;3．（2021·山东卷，10）某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是;高中生物学2025届一轮复习课例;导入;;;群落的空间结构;活动描述群落的空间结构;活动描述群落的空间结构;活动描述群落的空间结构;活动描述群落的空间结构;活动描述群落的空间结构;【易错易混】明辨群落结构的三个易误点;;活动1、说出群落季节性的概念;活动2、举例说明生物的季节性变化对群落的影响。;;活动1、分析当地自然群落中某种动物的生态位;活动2、分析当地自然群落中某种植物的生态位;活动3、明确概念;3.特点：;5.意义：;当两个或更多物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠，如果资源供应不足，就会产生种间竞争，如果竞争激烈，种群对资源的利用就会发生改变，可能出现生态位移动(a)或一个物种绝灭(b)。;构建概念图;1、源于选择性必修2P28“与社会的联系”：人们根据动物或植物的生态位的不同进行混养或间作，有什么意义？

;1.(科学思维)区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？它们之间有什么关系？_______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________;1．（原创）长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔叶混交林、针叶林