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英语新课程标准培训的心得体会

英语新课程标准培训的心得体会篇「一」

本人有幸参加了我校组织的“20xx—20xx学年首骨干教师培训班”的一系

列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课

件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了

全方位的要求与培训。最后，邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的学

习，通过学习我有许多的感触：

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的

英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代

教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知

识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知

识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一起寻

找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程

中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的

“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来

的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变

到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进

者、组织者和指导者”。

教师的这种角色的特征是:

（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处

地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步

如何指导学生学习。

2（）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生

精神上的安慰与鼓舞，使学生的维更加活跃，探索的热情更加高涨。

3（）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，

培养合作精神。

4（）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活

动，代替学生考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能

力，这个就是知识点。我通过认真学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈

决胜课堂》、《对构建教学模式的考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点

是在知识上，还要能解决招来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学

习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对于

教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教

学节奏的调控艺术时的提纲挈领一一波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师

必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

（1）养成根据发音规律记单词的习惯。

初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节

中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆

单词的习惯。

2（）上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

3（）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，

积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生遍缺

乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力

可以促使他们学得更积极、更有效。

4（）每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，

有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语口，使学

生养成自觉说英语的习惯。

通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师

生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完

整的生活过程。因此，教师教学行为将发生