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新人教版小学三年级上册数学教学计划.docx

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新人教版小学三年级上册数学教学计划

目录

新人教版小学三年级上册数学教学计划(1)....................3

一、课程简介..............................................3

知识与技能..............................................3

掌握基本的数和运算概念.....................................4

理解几何图形的基本性质.....................................5

过程与方法..............................................6

培养解决问题的策略与技巧...................................7

提升逻辑思维和推理能力.....................................9

情感、态度与价值观.....................................10

激发对数学学习的兴趣......................................11

建立正确的学习态度,培养合作精神..........................13

二、教学重点与难点.......................................14

数的认识与运算.........................................14

几何图形的认知.........................................15

数据的收集与表示.......................................16

三、教学策略与方法.......................................17

讲授法.................................................18

探究学习...............................................20

合作学习...............................................21

四、教学评价与反馈.......................................21

课堂表现...............................................22

作业与测验.............................................23

自我评价...............................................24

新人教版小学三年级上册数学教学计划(2)...................25

一、前言..................................................25

1.1教学计划的制定依据....................................26

1.2教学目标与原则........................................26

1.3教学内容与安排........................................27

二、学生情况分析..........................................28

2.1学生年龄特点与心理特征................................29

2.2学生数学基础与能力水平................................30

2.3学生学习态度与习惯....................................32

三、教材分析..............................................33

3.1教材总体结构与特点....................................33

3.2主要知识点与重难点解析................................35

3.3教材中的实践活动与思考题..............................35

四、教学方法与手段........................................36

4.1教学方法的选择与运用..................................37

4.2教学手段的现代化与多样化...........

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