鸟语教学设计.docx

诗词引入：在中国的古诗词中，随处可见鸟的身影，听到鸟的祝福，足以看出人们对鸟的喜爱，比如： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。——韦应物《滁州西涧》 这节课我们一起来学习一篇有关鸟的文章，板书课题：《鸟语》 今天老师给你们带来了三组词语，来试着读一读： 呢喃软语 亲切啼叫 充满深情（鸟儿的叫声） 美丽矫健 翩翩飞行 飞行整齐（飞行的姿态） 勤劳可贵 纪律重要 顽强勇敢（鸟儿的品质、鸟儿给我们的启示） 鸟儿真是一个个小精灵，今天这节课就让我们跟随作者走近文中，走进鸟的世界，去用心聆听《鸟语》。 我是个在农村长大的孩子，我有什么特点？ 爱鸟：爱看鸟，爱听鸟； 我心里还有一个偶像——公冶长； 介绍公冶长：复姓公冶，名长，字子长。是孔子的学生，七十二贤之一。自幼家贫，勤俭节约，聪颖好学，博通书礼，德才兼备，是孔子的女婿。 他是什么样的人？ 公冶长是位通晓鸟语的专家，能听懂燕子的呢喃软语。 通晓的近义词是什么？ 听，燕子在说话呢，在燕子的呢喃软语中，公冶长听到了什么？ 在呢喃软语中，这些词“公冶长，大肥羊，我吃肠”有什么特点： 押韵（ang）读起来朗朗上口，易于记忆和背诵； 公冶长听懂了燕子的呢喃软语，得到了大肥羊的犒赏！ 那么我呢？我想得到什么？ “即使……也……”假设关系，仿照造句。 和鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的！ 我是怎么做的呢？ 于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟他们交谈。 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！（对公冶长通晓鸟语的本领的羡慕与崇拜） 默读4——6自然段，找找我都跟哪些鸟儿进行了交流？从中听懂了什么？（懂鸟） 4——5自然段跟布谷鸟交流： 介绍布谷鸟：（下载一个小视频）中文学名大杜鹃，隶属杜鹃科。多数居住在热带和温带地区的树林中，形体大小和鸽子相仿，但较细长。芒种（阳历的6月6日前后，是二十四节气之一）前后，几乎昼夜能听到它的叫声，叫声特点是四声一度——“布谷布谷”。 布谷鸟那布谷布谷的叫声就像在提醒人们快快播谷一样，它那亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 而我也与布谷鸟进行了一番无拘无束的有趣对话： 布谷布谷，你做什么？种田织布； 布谷布谷，你喜欢什么？勤劳刻苦。 那现在同学们想一想，如果布谷鸟跟老师对话，我会说些什么，我们一起练习一下吧： 布谷布谷，你做什么？好好教书； 布谷布谷，你喜欢什么？阅读书目。 那么布谷鸟会跟你之间发生什么样的对话，我们来挑战一下，看谁最聪明，能听懂布谷鸟的声声催促： 布谷布谷，你做什么？（ ） 布谷布谷，你喜欢什么？（ ） 我们完全沉浸在与鸟儿的有趣对话中，竟觉得自己也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。这时爷爷过来提醒我：“__________________________________________________?” 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 理解：疏忽并造句。 我不仅能听懂布谷鸟的叫声，还能听懂喜鹊的叫声，自读第6自然段，我从喜鹊的叫声中，听懂了什么？ 播放喜鹊的叫声，并让学生模仿。 喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫声仿佛就在说“喜事到家，喜事到家”，喜鹊就是喜事的象征，那么喜鹊的话都能应验吗？ 喳喳喳喳，快点放假； 喳喳喳喳，成绩最佳； 我不仅能听懂鸟语，还能从鸟儿身上学到不少东西，自读第7自然段，找找我都从鸟儿身上学到了什么？（学鸟） 我不仅能听懂布谷鸟、喜鹊的叫声，我还懂画眉，黄莺，白灵的语言，我自认为是鸟儿的“知音”。从鸟儿那里学到了不少知识： 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 从（ ）的（ ）那里，我认识到/懂得了/学到了___________________。 既然我这么爱鸟，懂鸟，鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 思考：我们该怎么和鸟相处呢？ 作业设计： 仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声； 设计一两条爱鸟护鸟的宣传语。 板书设计： 鸟语 爱鸟 懂鸟 学鸟 与鸟为友，和谐相处