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2024年培优辅差的总结

培优辅差的总结1

一学期以来，在学校党政领导的关心与支持和老师的密切配合，我们在“培优转差”工作

过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优转差的内容，计划中

要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来不管是优等生或是学困生,

现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是

要我学，现在是“我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功，学生

的自信心、意志力得到很大的提高；通过开设青春期知识讲座，心理健康咨询课,以前学生是闻

性变色，现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工作总结如

：

1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、

教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也

使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学

校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

2、班主任观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程中，班主任的观念能积极转化，

由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，恨铁不成钢，急功近利的心态

转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己

工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、

缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一

个闪光点，施以恰如其分的鼓向性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂

的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建学生的学习档案，依此进行分层，设不同层次的学习帮扶小组，确

学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交

给学生去独解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完

成目标，由易而难，逐层推进。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把

班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行今日我当家干部轮流制度，

让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

5、开展心理健康咨询课。心理常识讲座，每学期10次左右，讲座的基本模式是：教师提

出问题一学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业，

6、建家校教育互联网。经常采用”走出去请近来”的办法与家长取得联系，即组织

班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家

校之间的联系，对学生每取得