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2024年培优辅差计划

培优辅差计划1

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成，帮助差生取得适当

进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成，开培养较好的学习习惯，形成

语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文

能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差

活动，提高整个班级的语文素养和语文成。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协

助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的.要求做好，成有一定的提

高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅

读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活

运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排匕限基础的内容让他们掌握，写话至少能写

得出,可先布置他们摘抄。仿写，后独立

完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差

生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：

XXX

五、辅差对象：

汤志成张玉陈良文汪龙飞

六、主要措施：

I.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

我选了背诵之星、朗读之星、写字之星，这四位同学分别负责一大组。

写字之星负责本大组同学的听写批改，这样让学生来找出错误，更能发现同学的不足，也为

建设了班集体。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实多做多练措。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做

题和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜

样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习

差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，像寺其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

培优辅差计划2

一、指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。帮学生一把，带他们一同上路。对学困生高看一眼，

厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人

生的第一次考验一中考。

二、学困生原因分析

寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素也有心理因素但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，

把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟.随着时间的

推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师

的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当

作完成母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不

听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常

有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的和合理的推理分析来对待学习。他们

对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素:其中因素是造成学生学习困难的一个突出因素。母