教师招聘考试—教育学心理学知识点整理.docx

. . . . . . . . 《教育知识与能力》考点梳理 第一章专题一 第一章 专题一 教育基础知识和基本原理 教育与教育学 ◆考点 1 ：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《 ◆考点 2 ：教育的概念 从广义 上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它 包括 社会教育 、学校教育 和家庭教育 。 狭义 的教育主要指 学校教育 ，是教育者 根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对 受教育者 施加 影响 ，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。◆考点 3 ：学校教育的三要素 1. 教育者（主导） 2. 受教育者（主体） 3. 教育影响（中介） -- 教育容和教育手段 ◆考点 4 ：教育的属性 教育的本质属性 教育是一种 有目的地 培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （ 1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （ 2）教育是有意识、有目的地进行。 （ 3）存在教育的基本三要素。 教育的社会属性 （ 1）永恒性 （ 2）历史性 （ 3 ）相对独立性 ◆考点 5 ：教育的起源 学说 主 代表人物 神 说 话 起 源 神（上帝或天）所创造的 宗教 生 物 起 源 动物界的生存 本能 利托尔诺、沛西·能 说 心 理 起 源 儿童对成年人的“ 无意识模仿 ” 孟禄 说 劳 动 起 源 劳动过程中社会 生产需 要和人的发展需 米丁斯基、凯洛夫说 要的辩证统一 ※巧记： “本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6 ：原始社会教育的特点 （ 1 ） 无等级性 ； （ 2 ） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起 ---- 紧密集合 ； （ 3） 教育容简单，教育方法单一。◆ 考点 7 ：古代社会的教育 奴 隶 社 会 学校名称 教育容 备注六艺 政教合一 中国 夏、商、西周 庠序校 （礼乐射御书数） 学在官府 古印度 古儒 《吠陀》为主的经典、经义 宗教教育 文字、书写、执政能力 以僧为师 古埃及 文士学校 外国 以吏为师 斯 军事体育 尚武 古希腊 巴 1 达雅典政治、哲学、文学艺术、体 达 雅典 政治、哲学、文学艺术、体 操等 崇文 学校名称 封 建 社 会 教育容 备注 春秋战国 私学 以儒、墨为主的显学 官学 “独尊儒术” 察举制 私学 征辟制 六学二馆 分科教学（经、史、律、书、 科举制 中国 西方 中世纪 侣 骑士学校 七技 培养封建骑士 古代学校教育的基本特征是： （ 1）古代学校教育 与生产劳动相脱离 ，具有 非生产性 。 （ 2）具有 阶级性 ；封建社会的学校还具有 等级性 。 （ 3）表现出 道统性、专制性、刻板性和象征性。 （ 4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8 ： 20 世纪以后的教育 20 世纪以后教育的新特点 （ 1）教育的 终身化。（ 2 ）教育的 全民化。 （ 3 ）教育的 民主化。（ 4 ）教育的 多元化。（ 5 ）教育的 现代化。※ 巧记： “全民多现终” 现代教育发展趋势 第一，加强 学前教育 并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、 延长义务教育 年限。 第三， 普通教育与职业教育 朝着 相互渗透 的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。第六，教育制度有利于国际交流。 教育各时期发展特点 时期 特点 原始 原 始 社 会 的 教 无等级性 ；与生产劳动紧密结合 育 古 育 代 社 会 的 教 阶级性和等级性 ；与生产劳动相分离 征性 现 代 社 会 的 教 初等义务教育的普遍实施；班级授课制 育 ；道统性、专制性、刻板性和象 20 世纪以后的 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 教育 ◆考点 9 ：教育学的概念 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并 揭示教育规律 的一门社会科学。 （ 1 ）根本任务： 揭示教育规律 ；（ 2 ）在动力： 教育问题 ；（ 3 ）属于基础学科 ◆考点 10 ：教育学的萌芽 ★ 萌芽阶段代表人物和代表著作 2 中国 （ 1）《学记》乐正克 —— 中国古代、世界上第一本教育学专著观点： “化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性 “道而弗牵，强而弗抑， 开而弗达” ：阐释了 启发式 教学“学不躐等”：教学要 循序渐进 （ 2 ） 孔子——《论语》：有教无类、因材施教、启发式教学 （“不愤不启，不悱不发”） 西方 （ 1）苏格拉底：“ 产婆术 ”（问答法， 启发性 原则） （ 2）柏拉图： 《理想国》，寓学习于游戏 （ 3）亚里士多德： 首次提出“教育遵循自然”的原则 （ 4 ）昆体良：《论演说家教育》（也叫《雄辩术原理》）， 西方第一部教育学专著 ，世界上最早研究教学法的书 ◆考点 11 ：教育学的创立阶段