科技大学教师评鉴经验分享-台北科技大学-台北科技大学.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 科技大學教師評鑑經驗分享 國立台北科技大學技術及職業教育研究所 曾淑惠 分享大綱 科技大學教師評鑑政策的樣貌 科技大學教師評鑑問題的省思 在台北科技大學教師評鑑的個人經驗 * * 科技大學教師評鑑政策的樣貌 屬性 總校數 網站取得校數 取得比率 公立 10 9 90.0% 私立 29 26 89.6% 小計 39 35 89.7% * * 備註：未取得原因部分因為學校人事室網頁上無相關法規；部分因為網頁資料加密 資料取用日期：2009年10月21日 科技大學教師評鑑政策的樣貌 法規名稱 教師評鑑辦法(29校) 教師定期成效評估(實施)準則(2校) 教師評鑑準則(1校) 教師評鑑要點(1校) 教師績效評核辦法(1校) 教師教學研究服務評鑑辦法(1校) * * 科技大學教師評鑑政策的樣貌 評鑑週期 * * 1年 2年 3年 4年 5年 ※ 聘期屆滿前 公立 0 0 6 1 2 0 0 私立 18 2 3 1 0 1 1 小計 18 2 9 2 2 1 1 ※講師、助教授3年，教授、副教授5年 科技大學教師評鑑政策的樣貌 評鑑週期兩年以上者之配套 * * 延後評鑑條款 未通過者再評鑑條款 公立 9 100.0% 9 100.0% 私立 4 50.0% 7 87.5% 小計 13 76.5% 16 94.1% 科技大學教師評鑑政策的樣貌 免評鑑條款 評鑑結果申覆 評鑑優良獎勵 評鑑不良懲罰 不適任條款 未通過者輔導 公立 8 5 4 8 7 3 私立 23 20 12 25 20 8 小計 31 25 16 33 27 11 * * 獎：獎勵金、榮譽職稱、晉薪 懲：如權益受限(對借調、休假或兼課等的限制) 、不晉薪、不續聘等 科技大學教師評鑑政策的樣貌 評鑑標準訂定單位 * * 學校 學院 未規定 公立 5 4 0 私立 24 1 1 小計 29 5 1 科技大學教師評鑑政策的樣貌 評鑑項目 1.教學；2.研究(與產學合作) ；3.服務(與輔導)三類(23校) 1.教學；2.研究；3.服務；4.輔導四類(10校) 1.教學；2.研究、產學合作、服務、輔導兩類(1校) 無統一規定(1校) * * 科技大學教師評鑑政策的樣貌 評鑑標準計分制度 * * 積點制 百分制 選項制 最低績效制 無規定 公立 4 2 1 0 2 私立 1 20 1 1 3 小計 5 22 2 1 5 科技大學教師評鑑政策的樣貌 審查機制 三級三審(系所初審、院複審、校決審) 三級二審(院審及校審) 二級二審(院審及校審) 議決機制 校教評會 評鑑小組 * * 科技大學教師評鑑政策的樣貌 評鑑結果運用-獎懲之外 明列評鑑結果經總評估後檢討修正評鑑制度者僅一校 * * 不合格不得升等 與薪資結合 公立 7 77.7% 0 0.0% 私立 7 28.0% 11 44.0% 小計 14 37.1% 11 31.4% 科技大學教師評鑑問題的省思 大學教師評鑑的政治性問題 國家及地方教育政策 學校品質的政策 教師評鑑資料的控制與揭露 教師聘任制度(初聘、續聘、長聘、不續聘) * * 科技大學教師評鑑問題的省思 大學教師評鑑的社會學問題 風土民情 人際關係 教師與同儕、教師與學生、教師與家長、教師與校長 興趣上的衝突 報酬與懲罰 * * 科技大學教師評鑑問題的省思 大學教師評鑑的心理性問題 對評鑑目的與公平性的質疑 對教師特質與各類評量是否過度主觀的疑慮 評鑑者與被評鑑者間的信任關係 被評鑑者的自我防衛 參與成員的自發性動力 * * 科技大學教師評鑑問題的省思 大學教師評鑑的技術性問題 資料來源的多元性 形成性評鑑與總結性評鑑間的衝突 質化及量化資料的判斷 蒐集可用資料或最佳個案資料 評鑑活動的時間 對優良教學缺乏共識 對初任教師與資深教師的處理並無區別 * * 科技大學教師評鑑問題的省思 大學教師評鑑的技術性問題 百分制VS.積分點制VS.選項制VS.最低績效制 必要評鑑項目VS. 選要評鑑項目 相對計分 VS. 絕對計分 固定比例 VS. 彈性比例(有上下限) 排序的必要性 * * 科技大學教師評鑑問題的省思 獎勵 懲罰 輔導 關懷+機會+資訊+服務平台 * * 在台北科技大學教師評鑑的個人經驗 接受評鑑的準備 了解教師評鑑的政策(含目的、相關規定、用途等) 了解教師評鑑的計分標準(積極參與標準的制定過程) 充實教師檔案資料庫或教師個人紀事平台(凡走過必留痕跡) 了解配套措