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《义务教育课程方案和课程标准(2025年版)》

一、指导思想与目标

(1)本版义务教育课程方案和课程标准以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。方案和课程标准强调课程内容的综合性、实践性和时代性，注重学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。

(2)指导思想方面，方案和课程标准强调课程要紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。同时，课程内容要体现社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。目标上，课程旨在通过系统、科学的课程体系，使学生掌握必备的知识和技能，形成良好的学习习惯和品质，为终身学习和发展奠定坚实基础。

(3)在课程设置上，方案和课程标准强调课程内容的整体性和连贯性，注重课程之间的衔接和整合。课程设置要体现不同学段的特点，满足学生个性化发展的需求。课程内容要注重科学性、时代性和实用性，关注学生的认知规律和身心发展特点。此外，课程方案和课程标准还强调教育评价的多元化，倡导过程性评价和结果性评价相结合，以全面、客观、公正地评价学生的学业成就和发展潜力。

二、课程设置与实施

(1)课程设置以促进学生全面发展为目标，涵盖语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。课程内容注重体现国家意志、民族精神和世界视野，同时关注学生的兴趣和特长，鼓励学生探索和创新。

(2)课程实施强调教学方法的多样性和灵活性，提倡启发式、探究式、合作式学习，促进学生主动参与和自主学习。教师应充分利用信息技术，开发优质教学资源，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，课程实施过程中要注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生在实践中学习和成长。

(3)课程评价注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异和多元智能。评价方式包括学业成绩评价、综合素质评价和表现性评价等。通过科学合理的评价体系，全面反映学生的学习成果，促进学生自我认知和自我提升。此外，课程实施还应加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

三、评价与考试

(1)评价与考试是义务教育课程的重要组成部分，旨在全面客观地反映学生的学业成就和发展水平。评价体系以学生核心素养为导向，注重学生的全面发展。评价内容涵盖知识、技能、态度和价值观等方面，强调评价的多元化与个性化。评价方式包括课堂观察、作业分析、考试测评、成长记录等多种形式，旨在全面了解学生的学习和成长过程。

(2)考试作为评价的重要手段，应遵循公平、公正、科学的原则。考试内容应以课程标准为依据，注重考察学生的基础知识和基本技能，同时关注学生的综合运用能力和创新思维。考试形式应多样化，包括笔试、口试、实践操作、作品展示等，以适应不同学科的特点和学生的个体差异。考试命题应注重能力立意，避免死记硬背，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

(3)在考试评价过程中，应重视考试结果的分析与反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，指导教师改进教学方法，提高教学质量。同时，考试评价应与学校教育、家庭教育和社会教育相结合，形成教育合力，共同促进学生全面发展。此外，应加强对考试的管理，规范考试流程，防止考试作弊，确保考试的真实性和有效性。通过评价与考试的有效结合，为学生的成长提供有力支持，为我国教育事业的持续发展奠定坚实基础。

四、管理与实施

(1)义务教育课程方案和课程标准的管理与实施，强调政府、学校、家庭和社会的协同参与。根据2025年版的数据，全国共有义务教育学校20.5万所，在校生1.6亿人。在管理层面，教育部制定全国统一的课程标准和教学大纲，地方教育行政部门负责课程实施的具体指导。例如，某省在实施新课程方案后，通过线上线下培训，确保了所有教师掌握新课程标准。

(2)在实施过程中，学校是课程实施的主要场所。学校应建立健全课程管理制度，明确课程设置、教学计划、教学质量监控等环节的责任人。以某市为例，该市实施新课程方案后，小学一年级至三年级语文、数学、英语等学科的课程覆盖率达到了100%，学生在课程学习中的参与度提高了15%。此外，学校还应积极开展课程评价，定期对课程实施情况进行评估，确保课程质量。

(3)家庭和社会在课程实施中扮演着重要角色。家庭通过家长会、家访等形式，了解孩子的学习情况，与学校共同促进孩子全面发展。以某县为例，该县通过开展“家庭教育日”活动，引导家长关注孩子的学习需求，提高了家庭教育对课程实施的支持力度。在社会层面，各地教育部门积极与社会各界合作，引入优质教育资源，拓宽课程实施渠道。例如，某城市与高校合作，开设了10余门特色课程，为学生提供了更多学习选择。通过这些措施，义务教育课程方案和