钢铁怎样炼成教学设计.pdf

《钢铁是怎样炼成的》

教学目的：1、明确文学名著（小说）考查要点，指导名著复习的方法

2、整理《钢铁是怎样炼成的》、基本内容。

3、强化训练，提高文名著的阅读鉴赏能力。

教学重点：

1、学会剖析考点，提识梳理的能力。

2、对作品能说出自已的阅读体验，提出自己的看法。

教学难点：对作品的感悟评价、体验。

教学过程：

一、引入：明确名著考查范围，引入本节课复习内容。

二、复习过程。

（一）剖析考查要点

1、掌握文学

（作家、国籍、朝代，主要的代表作）

2、了解故事情节（背景、内容、主要）

3、分析人物形象（性格特点、精神品质、塑造人物的方法）

4、理解思想内涵（作者的感情倾向，作品揭示的，反映的社会生活等）

5、探究写作手法（特色、表现手法、结构特色

6、表达体验感悟（阅读后的收获、启示、看法、评价）

（二）整理基本内容1、学生质疑，师生解疑

强调应注意的问题：（1）书写（2）对故事情节概括要交代清楚人和事等要

素，语言要简洁、能表现人物精神性格的事（3）对人物形象的分析要注意人物

言行与人物特点的吻合（4）对作品思想内涵的理解要深刻）

（三）品读文段

1、阅读文段（一），回答问题

2、阅读文段（二），设计问题

（四）表达体验感悟

三、课堂小结

附文段

保尔开始工作了。

他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就

出来了：《暴风雨的儿女》。

从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，

写了一页又一页。他忘记了一切，完全物的形象迷住了，他第一次尝到了创

作的痛苦，那些鲜明难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，

写出的东西苍白无力，缺少火一般的。

已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。

母亲惴惴不安地注视着儿子的工作。

……

最后一章写成了。加莉亚花了几天时间把小说给保尔通读了一遍。

明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。

如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交，那么一来……

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母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从

来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。

他从早班信盼到晚班信。列宁格勒一直没有回音。

的沉默逐渐成为一种。失败的预感一天比一天强烈，保尔，

一旦小说遭到无条件的，那也就是他的。那时，他就没法再活下去了。

活下去也没有意义了。

此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为

了冲破铁环战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？”

每次的回答都是：“是的，看来是尽了一切努力了。”

好多天过去了，正当期待已经变得受的时候，同儿子一样焦虑的母亲

一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！！！”

这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：

小说备受赞赏