2024年省级研究生教育成果奖申请书.pdf

申请编号：

浙江省研究生教育学会

教育成果奖申请书

□教育研究类

教育实践类

成果名称：“实践与创新融通”的资源与环境专业学位

研究生培养模式改革与实践探索

成果完成单位（盖章）：浙江工商大学

成果起止时间：2018年01月至2023年12月

申请时间：2024年5月6日

浙江省研究生教育学会制

填表说明

1．申请编号由学会统一填写；

2．成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字；

3．成果曾获奖情况不包含商业性奖励；

4．成果起止时间指研究时间（教育研究类）、实践检验时间

（教育实践类）；

5．申请书用A4双面打印，正文内容应不小于四号字。需签

字、盖章处打印或复印无效。

一、成果简介

1．主要解决的研究生教育实践问题

践行“两山”理论、建设“三美浙江”、创建“无废城市”对环境质

量提出了更高的要求，产生了更科学精准的技术保障需求，驱动了资源与

环境专业学位研究生人才培养变革。但目前培养过程中，专业学位研究生

工程实践和科研创新的契合度不高。针对这一痛点，浙江工商大学探索出

一条“实践与创新融通”的资源与环境专业学位研究生培养模式（图1），

针对性解决该类型人才培养中的三个突出问题：

（1）实践教学中思政元素欠聚焦，思政护航实践创新力度待强化；

（2）课堂教学中工程要素较单薄，课堂支撑实践创新维度待丰满；

（3）工程实践与创新研究有脱节，实践驱动创新育人成效不显著。

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图“实践与创新融通”型人才培养模式

1

2．解决实践问题的方法

（1）以全国研究生样板党支部和省“双带人”党支部书记工作室为

指导，在花园式污水处理厂设计、污染场地修复、固体废弃物资源化等工

程实践中领悟、落实生态文明精神，使思政元素全方位聚焦、融入实践过

程。

（2）变革课堂教学模式，通过“实务精英进课堂”，在理论课中剖

析工程案例、分享工程经验等方式丰富工程元素；通过“校-企-地”产学

研人才培养基地的观摩和学习等方式，在实践课中强化工程元素的深度认

知，为实践创新能力培养提供支撑。

（3）打造“团队引领轴、项目推动轴、平台支撑轴、竞赛训练轴”

的“四轴联动”模式，通过工程实践发现问题，在导师引导下凝练关键科

学问题，开展前沿研究，师生互促、校企协同攻关环保难题，实现专业学

位研究生工程能力与创新能力的协同提升。

3．创新点

（1）理念创新：形成了“实践与创新融通”的资源与环境专业学位

研究生培养理念。

（2）模式创新：构建了“实践驱动-思政护航-课堂变革”的“一体

双翼”培养模式。

（3）机制创新：创建了“师生相长、校企互促”的“多元利益共生”

长效培养机制。

4．推广应用成果及贡献

（1）研究生人才培养成效显著

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学位论文优良率100%，获国家、省级科技竞赛奖130余项，突破我校

首枚全国“互联网+”金奖，授权发明专利120余项（其中欧洲专利2项）。

研究生10%主持省新苗并100%参与国家重点研发计划、“尖兵领雁”等省

部级项目。获浙江省专业学位研究生优秀实践成果5项。围绕实践中的关

键科学问题展开研究，在NatureWater、NatureCommunications等期刊

发表论文200余篇。获全国首批“百个研究生样板党支部”、以及“美丽

浙江”建设突出贡献个人等荣誉。

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图研究生人才培养成效

（2）研究生教育资源丰富

建设浙江省固体物处理与资源化重点实验室1间、校企合作共建实践