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浅谈农村小学英语教学的现状与对策

巫溪县尖山小学——管红霞

现阶段大部分农村小学都开设了英语课，但农村小学经济条件差，师资缺乏，教学设施不配套，多媒体等现代化教学设备的普及率低，部分小学英语教师没有最基本的教辅材料（比如活动手册、学生卡片和教师卡片、教学挂图），而小学英语课堂就需要充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。怎样在现有的条件下激发学生的兴趣，提高英语教学的质量呢？经过一个学期的不断学习和实践，我认为应采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

一、巧用教学用具，激发兴趣

在现有的条件下，我通过自制教具，运用实物等方法，来使抽象的知识变得趣味性、形象性。

1．自制人物、动物头饰。在每册教材后面都附有主要人物和动物的图像，我在学期开始就要求学生动手将这些图像剪下制成头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在表演对话时，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅能使学生融入模拟“真实”的交际情景，而且增加了教学的趣味性。

2．自制单词卡片。每个单元都有两课时是学习英语单词的，我课前就将这些生词制成卡片，在学习时既可用卡片进行游戏活动，又可巩固生词，节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。利用卡片可进行的活动很多，如“开火车”、“快看快说”、“快听快指”、“猜少了哪张”或“英汉反向说”游戏等（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反）都可收到较好的学习效果。

3．运用实物教学。实物是最具有直观性的，用实物教学可以使学生得到第一感性认识，加强记忆。如：在教到MyClassroom一课时，就可充分利用教室的资源，让学生也介绍介绍自己教室里的实物，用英语说说这些实物的名称。在教到Doyoulikepears？一单元时，将水果搬上讲台，就是很好的教学资源，使英语课堂教学与生活紧紧相连，让学生明白生活中的物品都可以用英语来表达，从而激发学生在生活中运用英语知识的积极性。

二、实用简单笔画，美化教学

简笔画最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在教学四年级上册Unit4myfriends中第六课时学习window、watermelon、box、yo-yo几个单词时我用简笔画的形式在课堂上边讲边画，用简单的笔画形象地表现出这个单词的实际意思，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其

爬格子。把全班分成若干个小组，以小组为单位，在教学中表现优秀者所在的那一组就会上前进一格，谁爬得最高就是获胜者。

2．登山。可把全班分成2组，男女各一组，看谁先爬上顶峰。

3.种小树。把全班分成若干个小组，以小组为单位，，在教学过程中谁回答的好就会得一棵树，看最后哪组的树最多等等。这些方法很能带动学生的积极性，在乐中学，在学中乐，能收到很好的教学效果和学习效果。

做为一名农村小学英语教师，在现有的条件下，要充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、简笔画、肢体语言、游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，使农村小学英语课堂充满青春与活力，引导学生学英语、用英语，在英语环境中茁壮成长。